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Ein Lob des IB – und warum das MYP ihm den Vorteil verschafft. Ein Leitfaden für Eltern.
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Ein Lob des IB – und warum das MYP ihm den Vorteil verschafft. Ein Leitfaden für Eltern.

by Simon Herbert10 Juni 2021

Einführung durch den Herausgeber: Warum das IB MYP das Powerhouse Master Stroke in einer IB-Ausbildung für Studenten ist.

Im folgenden exklusiven Leitfaden für Eltern, der exklusiv für SchoolsCompared geschrieben wurde, Simon Herbert, Schulleiter und Chief Executive Officer der GEMS International School Al Khail, spricht durch seine absolute Überzeugung, dass das International Baccalaureate der weltweit führende Abschluss für Kinder ist.

In einer seltenen Wendung jedoch sagt Herr Herbert, dass seine Überzeugung zu einem nicht geringen Teil auf dem außerordentlich wirkungsvollen und lobenswerten IB Middle Years Programme basiert, etwas, das er zu Unrecht und unerklärlicherweise abgelehnt oder leider auch als optional behandelt sieht -ran, viel zu viele… auch die, die auch sonst wie er den IB feiern.

Für Herrn Herbert sollte der IB MYP nicht wie ein Cousin zweiten Ranges des „echten“ IB behandelt werden, der angeblich findet erst nach dem 16. Im Gegenteil, das IB MYP ist für Herrn Herbert zentrifugal für das IB – und kein anderer Lehrplan der Welt kann mit seinen außergewöhnlichen und herausragenden Auswirkungen auf die Entwicklung jedes Kindes mithalten, sowohl in akademischer Hinsicht und in allen Aspekten der gesamten Kindererziehung.

In einem stark argumentierten Fall macht Herr Herbert keine Gefangenen, wenn er „Mix-and-Match“-Ansätze für das IB in Frage stellt, bei denen einige Schulen das IB MYP sehr spät am Tag durch eine britische Ausbildung für Schüler bis 16 ersetzt haben Herr Herbert, Schülerwechsel, zu einem IB-Programm, auf das viel zu viele Schüler mangelhaft vorbereitet wurden.

Der folgende Artikel folgt einer breit angelegten Reihe von Debatten über SchoolsCompared, die darauf abzielen, Eltern das Spektrum der Ansichten über die Vorzüge alternativer Lehrpläne für Schüler zu vermitteln.

Klicken Sie hier, um lesen Sie „British A Level versus IB „Sensationalist Claptrap“. Die Big Guns in den britischen Schulen der Vereinigten Arabischen Emirate wehren sich. A Levels sind der bewährte globale Goldstandard für Universitäten und Arbeitgeber. Kein Wenn, kein Aber.“ Von Melanie Swan, Redakteurin, SchoolsCompared.com.

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Warum das IB Middle Years Program der Schlüssel zum Studienerfolg ist

Von Simon Herbert, Schulleiter/CEO, GEMS International School – Al Khail

 

Das International Baccalaureate ist der am schnellsten wachsende Lehrplan der Welt. Zwischen 2016 und 2020 ist die Zahl der weltweit angebotenen IB-Programme um 33% gestiegen, und während die VAE im Vergleich zu den USA, Asien und Europa leicht hinter der Kurve zurückbleiben, holen die Eltern auf, was sich darin widerspiegelt, dass IB jetzt der am schnellsten wachsende Lehrplan ist in Dubai.

Zunahme der Inanspruchnahme von IB-Qualifikationen weltweit bis 2020

Baujahr Programm für Grundschuljahre Mittleres Jahr Programm Diplom-Programm Karrierezertifikat
2016 1,299 1,024 2,873 119
2017 1,438 1,142 3,045 162
2018 1,589 1,242 3,211 201
2019 1,751 1,351 3,388 247
2020 1,916 1,472 3,578 282

Nachdem ich Schulen geleitet habe, die den britischen, französischen, IB- und „gemischten“ Lehrplänen (britisch gefolgt von zwei letzten Jahren IB) folgen, bin ich überzeugt, dass jetzt der richtige Zeitpunkt ist, an einer IB-All-Through-Schule zu studieren. Das heißt nach dem Primary Years Program (PYP) und Middle Years Program (MYP), gefolgt vom Diploma Program (DP) oder Career-related Program (CP).

Obwohl oft missverstanden, ist der MYP der Schlüssel zum Erfolg für alle Schüler, da er die Verbindung zwischen dem PYP und dem DP/CP herstellt und die entscheidenden Jahre von der 6. aus einer Vielzahl anderer Curricula in Dubai wählen und später wieder ins IB zurückkehren?

Diese Art der Auswahl und sogar der Schulwechsel ist in den Vereinigten Arabischen Emiraten nicht ungewöhnlich, wo klar ist, dass das IB weniger verstanden wird als in anderen Teilen der Welt. In Asien, Europa und den USA zum Beispiel suchen Eltern verzweifelt nach IB-All-Through-Schulen für ihre Lernphilosophie und ihr Lernerprofil von Wissen und Fähigkeiten für das Leben.

Ich erinnere mich an ein besonders interessantes Gespräch mit einem Schüler der IB Diploma Grade 12 (Year 13) an meiner Schule. Ihm wurde gerade ein Platz an der renommierten École Supérieure de Parfum in Paris angeboten und er sagte, er hätte dies nicht geschafft, wenn er nicht vor der DP den MYP genommen hätte. Ich fragte ihn, warum und er wies im Interview auf seine Zuversicht hin, die er auf die vielen Möglichkeiten zurückführte, die das MPY bietet, eigenständiges Denken und Selbstmanagement zu präsentieren und zu zeigen.

Die offensichtliche Antwort ist, dass ein exzellentes internationales Programm natürlich die beste Vorbereitung auf die weiter internationales Programm und bereitet so die Studierenden auf den Zugang zu Universitäten auf der ganzen Welt vor, ohne dass ein „nationaler Lehrplan“ politisiert wird.

Das MYP basiert auf der Entwicklung des Lernenden, dessen Wissen und Verständnis dadurch gestärkt wird. Wenn das Auswendiglernen und die Bewertung mit hohen Einsätzen im Mittelpunkt stehen, werden der Lernende und das Lernen selbst oft übersehen. Beim MYP stehen jedoch der Lernende und das Lernen im Mittelpunkt; Strenge und robuste Pädagogik sind immer noch da, aber der Fokus liegt auf den Schülern.

Laut IB gibt es 10 Gründe, warum das MYP die Schüler ermutigt, kreative, kritische und reflektierende Lernende zu werden. Der erste Grund konzentriert sich auf lebenslanges Lernen – insbesondere „wie man lernt“ durch Kommunikation, Forschung, Selbstmanagement, Zusammenarbeit und kritisches Denken. Für mich als Pädagogin ist dies absolut entscheidend und es ist erfrischend, so einem pädagogisch-philosophischen Curriculum zu folgen.

Leitfaden für Eltern zum IB und warum der IB MYP am besten für Kinder geeignet ist

Im letzten Jahr habe ich gesehen, dass immer mehr Eltern aus Frankreich und Großbritannien das IB in Betracht ziehen und die internationale Ausrichtung des MYP für ihre Kinder suchen. Ich bin überzeugt, dass ein Teil der zunehmenden Popularität des IB auf die etwas altbackenen, wenig inspirierenden Alternativen zurückzuführen ist.

Viele französische Familien, mit denen ich gesprochen habe, sind zum Beispiel entmutigt durch den restriktiven und trockenen Lehrplan ihres Landes, der eines der traditionellsten Systeme der Welt ist. Ironischerweise führt der Weg in das obere Management oder in Regierungspositionen im Land der Egalité über eine sehr kleine Auswahl an Universitäten. Es gibt auch eine erhebliche Einschränkung der Chancen von einem frühen Alter an.

Bezüglich der britischen GCSE- und iGCSE-Qualifikationen – die einst von Eltern weltweit so verehrt wurden – sind die Worte von Dr. Mary Bousted, Gemeinsame Generalsekretärin der National Education Union (NEU) erwähnenswert. Während der Unionskonferenz im April dieses Jahres sagte sie: „Heute hat die Union die Maßnahmen festgelegt, die die Regierung ergreifen sollte, um aus den Fehlern der Vergangenheit zu lernen und unser enges, testgetriebenes und restriktives Bildungssystem so zu öffnen, dass es kommt allen Lernenden zugute, von den ersten Lebensjahren bis zum Erwachsenenalter. Ganz im Sinne der Bildungsmeinung fordert die Union eine grundlegende Reform der Prüfungen ab 16 und über 18 Jahren.'

Vielleicht wird diese Reform stattfinden. Da England die Rangliste des Auswendiglernens (der Prozess des Auswendiglernens von Informationen basierend auf Wiederholungen) anführt und die Schüler in englischen Klassenzimmern mehr Zeit damit verbringen, sich auf Tests vorzubereiten, als tatsächlich zu lernen, ist dies sicherlich erforderlich!

Da ich selbst Brite (und Abiturient) bin, ist es mir peinlich, dass die britische Regierung das Studium einer modernen Fremdsprache ab dem 14. Nach dem 16-jährigen System gingen sie leider nicht so weit, dass eine Fremdsprache obligatorisch war. Dies deutet für mich einmal mehr auf einen Mangel an Internationalität hin.

Im Gegensatz zu vielen nationalen Lehrplänen bietet das MYP Lehrern und Schülern die Freiheit, Lernlinien zu verfolgen, die die Möglichkeit bieten, Fähigkeiten am Arbeitsplatz zu entwickeln, zu verbessern, kritisch zu denken und sich mit anderen Fächern und der realen Welt zu verbinden.

Warum zum Beispiel die Schlacht von Hastings studieren und auswendig lernen, wenn Sie in „Konflikt im Wandel der Zeiten“ eintauchen und Ihre Gedanken zu Ihren gewählten globalen Konflikten präsentieren können? Warum das kreative Denken und Lernen von Schülern auf das bloße Auswendiglernen und Wiederaufgeben in eng abgegrenzten Fächern beschränken, wenn Sie transdisziplinäre Verbindungen, metakognitive („Lernen lernen“) Fähigkeiten und neugieriges, kollaboratives Lernen in der realen Welt übernehmen können?

Die Breite und Tiefe des MYP bereitet auf die Anforderungen des IB-Diploms vor. Es stattet die Studenten mit den Recherchefähigkeiten, der Anleitung zum Schreiben von Aufsätzen, dem persönlichen Projekt und der Metakognition aus, die sie benötigen, um die "Theorie des Wissens" oder einen erweiterten Essay mit 4,000 Wörtern anzugehen.

Zwei DP-Studenten der 12. Klasse an meiner Schule machten den Punkt perfekt, als sie sagten: "Der kumulative Charakter des MYP mit seinem Aufbau von Forschungsfähigkeiten, Reflexion, öffentlichem Reden in Präsentationen, kritischen und kreativen Denkanforderungen und höheren Niveaus von" Synthese und Auswertung, die an der Spitze von Blooms Taxonomie stehen, haben uns weit mehr gegeben als das Auswendiglernen und Wiederaufgeben von Informationen, nur um Tests zu bestehen.' Ich hätte es selbst nicht besser formulieren können.

Solche glühenden Worte wären Musik in den Ohren eines jeden Schulkopfs. Sie führen aber auch zu einer Neubewertung der Rolle der Schulkultur und des Lehrplans bei der Vertrauensbildung bei den Schülern. Kann ein Curriculum mehr als ein anderes die Fähigkeit vermitteln, auf den Beinen zu denken, Verbindungen zwischen den Fächern herzustellen und eine sichere Herangehensweise an ein Vorstellungsgespräch zu vermitteln?

Die Rolle des Curriculums besteht sicherlich darin, Neugier, Zusammenarbeit, Selbstreflexion, Selbstmanagement, Risikobereitschaft, Kreativität und vor allem die Lust am Lernen zu fördern. Studenten sind keine Gefäße, die man mit Fakten füllen kann, wie es noch vor nicht allzu langer Zeit war. Im Gegenteil, über das MYP lernen die Schüler zu hinterfragen, zu debattieren, zu bewerten und zu kreieren. Sie haben immer noch Zugang zu Fakten, betrachten sie aber aus allen Blickwinkeln.

Gibt es daher einen besseren Zeitpunkt, um Risiken beim Lernen einzugehen, als in den wissbegierigen Teenagerjahren? Wie lächerlich muss es doch sein, sich allein mit einem engen Curriculum von Fakten zu beschäftigen. Das MYP mit seinem transdisziplinären und global ausgerichteten Ansatz ermöglicht es den Studierenden, Risiken einzugehen, aber innerhalb sicherer Parameter. Auf diese Weise können die Schüler ihr Lernen erweitern und lernen, es weiter zu versuchen.

Wie der scholastische Theologe Thomas von Aquin in seiner Summa Theologica (1485) schrieb, "Wenn das höchste Ziel eines Kapitäns wäre, sein Schiff zu erhalten, würde er es für immer im Hafen behalten".

Vor diesem Hintergrund muss das MYP sicherlich so gesehen werden, dass es den Schülern ermöglicht, einen Vorgeschmack auf die hohe See zu bekommen, bevor sie mit dem Hochseesegeln im DP oder CP beginnen.

 

Über eine herausragende Ausbildung an der GEMS International School Al Khail

 

© SchoolsCompared.com. 2021.

Alle Rechte des Autors, Simon Herbert, und GEMS Education streng vorbehalten. 2021.

 

Hinweise für Eltern:

Lesen Sie unseren unabhängigen Testbericht für Eltern der GEMS International School Al Khail.

Besuchen Sie die offizielle Website der GEMS International School Al Khail.

Mehr zum Middle Years Program finden Sie auf der offizielle IB-Website.

Über den Autor
Simon Herbert
Simon Herbert kam 2020 als Schulleiter/CEO der GEMS International School – Al Khail zu GEMS Education. Als dynamischer, kulturell kluger Schulleiter, der sowohl Schüler als auch Mitarbeiter ermutigen und inspirieren kann, arbeitet Simon seit über 30 Jahren im Bildungsbereich und hat an renommierten Schulen auf der ganzen Welt gelehrt und Führungspositionen inne. Bevor er zu GEMS kam, war Simon in China tätig, wo er nach seiner Tätigkeit als Leiter der Senior School schnell zum Schulleiter des Dulwich College Beijing aufstieg. Im Laufe seiner acht Jahre in Dulwich erzielte die Schule konstant hohe durchschnittliche IB-Ergebnisse sowie hervorragende Studienplätze, während sie ihre ganzheitlichen und philanthropischen Werte beibehielt. Mit Simon an der Spitze erhielt die Schule auch zahlreiche Auszeichnungen, darunter den International Schools Award 2019 for Creativity in Learning und die Ernennung zur Top-Ranking International School des Hurun Education Report in Peking. Simon verbrachte außerdem 12 Jahre am renommierten Fettes College in Edinburgh, Schottland, zunächst als Head of Modern Languages ​​und dann als Housemaster von Glencorse House. Während seiner Zeit bei Fettes leitete er die Einführung des IB Diploma Program und verwandelte die Leistungsnoten seines Hauses von mittelmäßig zu Best-in-College. Er trainierte auch die Hockeymannschaft der First XI Boys, die später die schottische Meisterschaft gewann. Zu Simons Qualifikationen gehören ein MA in Educational Leadership and Management der Bath University, ein PGCE: Modern Languages ​​der South Bank und der Open University sowie ein gemeinsamer BA in Französisch und Latein der Nottingham University. Er spricht fließend Französisch und spricht Spanisch auf fortgeschrittenem Niveau mit einem Advanced Certificate in Spanish vom Institute of Linguists, London. Simon ist Fellow der Royal Society of Arts, Mitglied der Schulleiter- und Schulleiterkonferenz und Mitglied des Council of International Schools Inspector. Darüber hinaus wurde er während seiner Zeit in China zweimal in das Exekutivkomitee der britischen Handelskammer in Peking gewählt. Neben umfangreichen Lehr- und Bildungserfahrungen, unter anderem an Schulen in England und Kenia, verfügt Simon über ausgeprägte Marketingexpertise, nachdem er zuvor in London, Großbritannien, im Bereich Werbung und Marketing gearbeitet hat. Er hat auch den Süden Englands im Hockey vertreten, den Mount Kenia bestiegen und den London-Marathon absolviert.

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