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A 'Levels sind tot. Der IB ist der New Gold Standard Qualification in Education. Handschuhe aus. Schulleiter beraten Eltern.
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Background: A’ Levels are Dead. Long Live the IB. School leaders Speak Out.

Ähnlich wie bei der Entscheidung, welche Schule gewählt werden soll oder für welche Fächer sie sich entscheiden sollen, wird es für viele von uns als Eltern immer schwieriger, zwischen dem IB-Lehrplan (International Baccalaureate) und den traditionellen britischen A-Levels zu unterscheiden .

  • Was sind die Unterschiede?
  • Welches ist am besten für Kinder?
  • Welche Qualifikation wird von den Universitäten bevorzugt?
  • Welches ist besser?

Um durch das Minenfeld zu navigieren, haben wir mit Experten darüber gesprochen, wie Eltern und Schüler die Wahl zwischen den beiden Lehrplänen verstehen können.

Die Schulen, die zu diesem Artikel beigetragen haben, sind:

On the side of British A’ Level Education and looking at the quality of the school above all: 

  • Dubai British School Jumeirah Park, Bewertung hier.
  • GEMS Wellington Academy Al Khail, Bewertung hier.

Auf der Seite des International Baccalaureate:

  • Repton School Dubai, Bewertung hier.
  • Greenfield International School, Rückblick hier.
  • GEMS International School Al Khail, Bewertung hier.

 

 

Teil 1: Die Argumente für das britische, englische nationale Curriculum, Bildung.

Der Tod der britischen Bildung und des New Gold Standard IB

Wir haben zuerst gefragt Brendon Fulton, Geschäftsführer, Dubai British School Jumeirah Park, to explain the broad differences between the IB and A’ Levels. Mr Fulton told us:

„Um es einfach auszudrücken: Bei Abschlüssen müssen sich die Schüler auf einen relativ engen Bereich von nur drei bis vier Fächern spezialisieren, während das IB-Diplom die Schüler dazu verpflichtet, sich auf ein weitaus breiteres Spektrum von Lernbereichen einzulassen, einschließlich allgemeiner Lernfähigkeiten.

Während beide einen strengen Lehrplan anbieten, müssen die Schüler auch in einem Bereich studieren, der ihrer Persönlichkeit und Lernweise entspricht.

Wo der IB Freiheit und Vielfalt bietet, passen A-Levels möglicherweise zu Persönlichkeiten, die in ihrer Struktur gedeihen, wobei der Prozess der GCSEs und A-Levels einen formelleren Ansatz bieten. “

Für das International Baccalaureate Diploma belegen die Studierenden sechs separate Fächer in zwei Sprachen: Mathematik, Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und auf Wunsch ein Kunstfach. Darüber hinaus belegen die Schüler drei Kerneinheiten, erstellen einen erweiterten Aufsatz mit 4500 Wörtern, studieren die Theorie des Wissens und beteiligen sich an Aktivitäten, die Kreativität, Aktivität und Service [CAS] umfassen.

A 'Levels erfordern, dass die Schüler nur drei (oder selten vier Fächer) studieren - aber in viel größerer Tiefe.

The IB also offers a second, alternative, technical pathway to the Diploma called the Career-related Programme.  Here students take two or more academic subjects and core units in Service Learning, Personal and Professional Skills, Language Development as well as completing a Reflective Project. This usually has a technical BTEC qualification at its core. It is less demanding on language skills that the Diploma.

In einfachen Worten, Kinder wählen entweder:

Akademischer Weg:

  • Der IB Academic Pathway gipfelt im International Baccalaureate Diploma in IB Schools
  • Der British Academic Pathway gipfelt in 3-A-Levels an englischen nationalen Lehrplanschulen.

Technischer Weg:

  • Der IB Technical Pathway gipfelt in dem International Baccalaureate Career-related Program (IB CrP) an IB Schools (normalerweise mit der britischen BTEC als Kernqualifikation).
  • Der British Technical Pathway gipfelt in einem BTEC der Stufe 3 in den English National Curriculum Schools.

Generally, the best IB and British schools will always offer their students a choice between either following a technical pathway or an academic pathway so that every child is given maximum subject choice and the best chance of meeting their individual needs, potential, ability and ambitions. Rarer, some British schools allow students to blend both pathways – see below.

Not all schools, however, do. Some IB schools in the UAE only offer the International Baccalaureate Diploma. Some British schools in the UAE only offer A’ Levels. Why? In most cases it is because of cost – the more pathways and subjects a school offers, the more teachers it has to employ. There are also a very small number of schools in the UAE (we can think of only two that fit this model) that argue that they are so academic and selective in their intake that all children that attend their schools are only interested in an academic pathway.

Es gibt einige seltene Umstände, die die Komplexität erhöhen:

In einigen amerikanischen IB-Schulen kombinieren Kinder IB-Kurse mit Advanced Placement [AP} -Kursen - oder studieren nur Advanced Placement-Kurse. AP-Kurse ähneln A-Levels. Dies ist häufig der Fall, wenn das vollständige Diplom nicht gut zu den besonderen Gaben des Kindes passt. Der AP ist jedoch auch eine hochakademische Qualifikation. Die AP-Qualifikation wird auch von den besten rein amerikanischen Schulen angeboten, da die Standard-Abschlussqualifikation von US-Schulen im Alter von 18 Jahren, das US High School Diploma, von den Universitäten als gleichwertig mit den Studien mit niedrigerem MYP- oder GCSE-Niveau angesehen wird, die von Briten oder Briten absolviert wurden IB-Schulen von Kindern im Alter von 16 Jahren.

Credibility is of course key, not least, when applying to university. Bottom line, as a matter of fact, A’ Levels, the IB Diploma, the IB Career-related Programme, Level 3 BTEC and Advanced Placement qualifications are all seen by Tier 1 universities as providing sufficient evidence of attainment to satisfy entrance requirements, if the correct grade is achieved in each.

Herr Fulton sagt, dass es Vor- und Nachteile sowohl für das Abitur als auch für das Diplom gibt, und argumentiert, dass beide Qualifikationen den Zugang zu Spitzenuniversitäten auf der ganzen Welt bieten.

„Ein Student mit hervorragenden A-Level-Ergebnissen wird wahrscheinlich genauso einen Platz an einer Spitzenuniversität erhalten wie ein Student mit hervorragenden IB-Diplom-Ergebnissen. Die Ziele eines Schülers können jedoch der entscheidende Faktor sein.

He also argues, however, that those who say that A’ Levels are the gold standard qualification cannot support their argument:

Es gibt [meiner Ansicht nach schlecht konzipierte] Wertvorstellungen, die auf Pfaden beruhen.

Einige sagen zum Beispiel, dass Studenten, die Ingenieurwissenschaften oder Medizin an der Universität studieren möchten, durch das spezialisiertere und umfassendere Angebot über das Abitur besser bedient werden.

Es gibt jedoch absolut Keine Daten zum Hochschulzugang, die diese Hypothese stützen könnten."

Herr Fulton ist der Ansicht, dass die Wahl des IB- oder A-Levels, da keine Daten vorliegen, die belegen, dass Universitäten den einen oder anderen Weg bevorzugen, häufig auf anekdotischen Beweisen beruht, die die Eltern erhalten haben, und letztendlich auf dem Fokus und der Präferenz eines Studenten, der darauf basiert.

Mr Fulton argues that the whole debate of whether IB qualifications (whether the IB Diploma/Career-related Programmes or A’ Levels/BTECs is walking parents down the garden path from what really matters:

"Anstatt sich auf die Wahl des Lehrplans zu konzentrieren, ist es viel wichtiger, dass die Eltern die Qualität der Schule betrachten."

At GEMS Wellington Academy Al Khail, students can combine BTEC and A’ Level pathways because of the school’s commitment to meeting the needs, ambitions, abilities and gifts of the largest number of children.

Durch die Auswahl von BTEC- und A-Level-Fächern, die kombiniert werden können, erhalten die Schüler echte Abwechslung “, sagt er Thomas Moriarty, Leiter der sechsten Klasse, GEMS Wellington Academy Al Khail.

Mr Moriarty argues that enabling students to blend a mix of subjects from BTEC and A’ Levels:

„[..] ermöglicht es ihnen in einzigartiger Weise, akademische und beruflichere Fächer zu kombinieren. Es ermöglicht uns, die Bedürfnisse, Fähigkeiten und Ambitionen jedes einzelnen Kindes viel besser zu erfüllen.

Ein Student kann wählen, ob er neben einem A-Level in Psychologie ein BTEC-Fach mit Diplompreis (Doppel) wie Sport studieren möchte.

Alternativ können sie einen Subsidiary Award (Single) in einem beliebigen BTEC-Fach neben zwei A-Levels abschließen.

Dieser Weg bietet den Studenten ein Gleichgewicht zwischen akademischer Genauigkeit und beruflichen Erfahrungen, das es ihnen ermöglicht, sich weiterzubilden, eine Universität oder eine Beschäftigung zu finden.

Mr Moriarty says that combing the best from both BTEC technical and A’ Level academic pathways works:

„Die meisten Studenten, die diesem Weg folgen, setzen ihr Studium an der Universität fort. Die Schule arbeitet mit jedem Schüler einzeln zusammen, um sicherzustellen, dass der von ihnen gewählte Weg durch eine effektive Berufsausbildung und -beratung zum Grundstudiengang ihrer Wahl passt.“

Das britische System ermöglicht es in Schulen, in denen Kinder BTEC- und A-Level-Fächer kombinieren können, sowohl technischen als auch akademischen Kindern, beide zu verfolgen.

 

Teil 2: Die Argumente für International Baccalaureate International Education.

Tod der A-Levels und der neue Goldstandard IB International Baccalaureate

Peter Fremaux, Leiter der Sekundarstufe der Greenfield International Schoolstimmt zu, dass:

„Bei der Auswahl eines Lehrplans ist entscheidend, welche Qualifikation [IB- oder A-Level] den Bedürfnissen eines einzelnen Studenten am besten entspricht.“

Herr Fremaux argumentiert:

„Hart arbeitende Studenten werden es tun gedeihen in beide A Levels und der IB.

Schüler mit schwächeren Lernansätzen werden kämpfen in beide.

Die Fähigkeit der Schule (dh wie gut die Schule ist, Hrsg.), Die Schüler auf Prüfungen und die Universität vorzubereiten, wirkt sich unabhängig von der gewählten Qualifikation auf die Ergebnisse aus.

Wenn ein Student das akademische Studium als Herausforderung ansieht oder in einem Lehrplan nicht motiviert ist, wird er dies wahrscheinlich auch im anderen tun. “

Es gibt auch keine gemeinsame Bewertungsstruktur, um sie leicht zu vergleichen:

  • A'-Pegel sind auf einer A * -E-Skala markiert.
  • IB-Fächer werden auf einer Skala von 1 bis 7 bewertet, wobei die Schüler für die „Kerneinheiten“ maximal drei Punkte erhalten, was einer maximalen Punktzahl von 45 entspricht.

Die eine unbestreitbare Tatsache ist, dass in den Vereinigten Arabischen Emiraten und weltweit die A-Levels weiterhin der häufigere Lehrplan sind, der an internationalen Schulen studiert wird. Dies sagt jedoch wenig über die Qualität und die Stärken beider aus.

Für Herrn Fremaux ist die Frage für Eltern von GCSEs gegenüber dem IB-Äquivalent, dem Middle Years Program (MYP), ebenso wichtig wie die Frage der A-Levels gegenüber IB:

“While students can gain traditional exam-based qualifications for the MYP, schools do not have to offer these, with many choosing only to internally assess students’ performance. Children at IB schools who leave after the MYP can have no qualification to take with them.

GCSEs, however, are an examination based qualification, assessed externally by an exam board.”

This is why, in many “British” IB schools, the qualification studied by children up to the age of 16 is in fact British GCSEs rather than the MYP.

Herr Fremaux argumentiert, dass Eltern überlegen müssen, welche Qualifikation ihrer Meinung nach für ihr Kind besser geeignet ist:

“For some students, the experience gained through taking external qualifications like GCSEs is appropriate in the lead up to the much more important A levels or IBDP.

Andere Eltern sind jedoch der Ansicht, dass der Druck von Prüfungen, die Kindern im Alter von 16 Jahren auferlegt werden, unnötig und kontraproduktiv ist, und glauben vielmehr, dass es Kindern gestattet sein sollte, formelle Prüfungen zu verschieben, bis sie das 18. Lebensjahr erreicht haben und entweder das Abitur oder die IB abgeschlossen haben Programme. IB-Schulen erlauben dies. Britische Schulen nicht.

Es ist eine Tatsache, dass viele Erzieher und Eltern der Meinung sind, dass die Notwendigkeit externer Prüfungen im Alter von 16 Jahren weniger wichtig ist. “

Peter Fremaux, Leiter der Sekundarstufe der Greenfield International School

Es ist eine Ansicht, mit der wir Verständnis haben. Unser Blick auf die Zukunft der GCSE-Qualifikation ist zu finden hier.

David Cook, Schulleiter, Repton School Dubai, argumentiert, dass für Studenten, die sich an Universitäten im Ausland bewerben möchten:

"Der IB ist der offensichtliche Weg, da der Lehrplan internationaler ist."

Herr Cook glaubt auch, dass A 'Levels bis zu einem gewissen Grad ihren Tag hatten:

„Außerhalb der Schulen in England und Wales bieten im Allgemeinen nur noch britische internationale Schulen A-Levels an, und selbst in Großbritannien haben sich viele Top-Schulen von den A-Levels insgesamt entfernt.

Today, the IB’s global reach is more significant and better recognised.”

Mr Cook also believes that the A’ Level have lost significant credibility and are inherently unreliable:

“Additionally, the IB’s independence from governmental interference protects students studying IB from both the short-term changes imposed by the UK government, and grade inflation, which impacts A-levels as they are largely an English qualification.”

Simon Herbert, Leiter der GEMS International School Al Khailstimmt zu und schlägt vor, dass die Kontroverse um die „Inflation“ in A-Level-Klassen die IB-Qualifikationen zur besseren Option macht:

„Durch Untersuchungen aus dem Jahr 2010 habe ich festgestellt, dass die A-Level-Erfolgsquoten und -Noten in Großbritannien seit 27 Jahren in Folge gestiegen sind.

Waren die Schüler einfach schlauer geworden?

Wurden die Prüfungskurse verwässert?

Oder war die Einführung von Modulen für diese Inflationsrate verantwortlich? “

Herr Herbert sagt, dass das Ergebnis der Klasseninflation in A-Levels dazu geführt hat, dass es „immer schwieriger geworden ist, die wahren Fähigkeiten von Schülern zu unterscheiden“.

 „Irgendwann war es so schlimm, dass die britische Regierung eine A * Note schaffen musste, da so viele Studenten As erreichten.

Das Durham Center of Evaluation and Monitoring stellte sogar fest, dass die durchschnittliche Note A, die von Schülern mit ähnlichen Fähigkeiten erreicht wurde, von 1988 bis 2007 um zwei Noten gestiegen war. “

Herr Herbert fährt fort:

„Das IB-Diplom leidet nicht unter einer solchen Inflationsrate.

Es ist auf einer Skala mit maximal 45 Punkten markiert, und jeder weiß, dass der weltweite Durchschnitt von rund 30 Punkten pro Jahr nicht von Jahr zu Jahr gestiegen ist.

Jeder, der die schwer fassbaren 45 Punkte erreicht, ist einer der wenigen auf der Welt, jedes Jahr etwa 150 Personen oder weniger als 0.1% der Kandidaten.

Dies führt zu Vertrauen und einer positiven Einschätzung der IB über das Abitur seitens der Tutoren für Hochschulzulassungen auf der ganzen Welt. “

Herr Cook betont, dass Eltern und Schüler sich letztendlich für das entscheiden müssen, was für die Persönlichkeit jedes Kindes besser geeignet ist, warnt jedoch nachdrücklich davor, dass Eltern „die Torheiten der Jugend berücksichtigen“ sollten:

„A-Levels eignen sich gut für Schüler mit einer bestimmten Eignung oder einem bestimmten Interesse an einem engeren Studienbereich, aber A-Levels schränken ihre Möglichkeiten ein - sie zwingen Kinder, sich in den zarten Teenagerjahren auf eine zukünftige Karriere einzulassen, und das kann gefährlich sein.

Jugendliche ändern oft ihre Meinung.

Ein Universitäts- oder Berufswunsch, der im Alter von nur 15 oder 16 Jahren gewählt wurde, kann sich bis zum Erreichen der tatsächlichen Bewerbung für Kurse erheblich ändern.

Im Gegensatz zu A 'Levels sind Kinder, die für die IB studieren, dies nicht eingepackt. Die Vielseitigkeit des IB ermöglicht es den Studenten wirklich, ihre zukünftigen Optionen offen zu halten. “

 

Endeffekt? Das SchoolsCompared.com-Urteil zu britischen und IB-Qualifikationen.

In this article it is clear that many school leaders believe passionately in the relative strength of the IB. Some school leaders go so far as to identify risks for children associated with studying both British GCSE qualifications and A’ Levels. At the least, we can take from these powerfully held views, particularly here on the side of proponents of the IB, that there is a lot of heat in the debate.

Infolgedessen werden wir diese Frage in einem zukünftigen Artikel erneut prüfen, indem wir diesen Evangelisten das Recht einräumen, über das IB auf das britische System zu antworten.

Die grundlegende Kritik am britischen System lautet dann wie folgt:

(1) Grade inflation has rendered A’ Level exam results unreliable and meaningless as a benchmark. The value of grades changes yearly.

(2) Das britische System wird von der britischen Regierung kontrolliert und manipuliert oder kann es sein. Es ist nicht unabhängig und die Ergebnisse basieren nicht auf einem festen Standard, um jährliche Leistungsvergleiche aussagekräftig zu machen.

(3) A’ Levels force children to specialise to early. Students that are good at the Sciences and the Arts, for example, are forced to choose one or the other. This means locking out careers and choices at university.

(4) Universities are mistrustful of A’ Levels – they trust the IB more.

(5) GCSE-Prüfungen sind nicht erforderlich. Sie erzwingen Prüfungen für Kinder in einem zu jungen Alter und lenken sie von den wichtigen Prüfungen im Alter von 18 Jahren ab.

What is not stated here directly, but was also argued was that the IB is a much more intellectually interesting qualification for students to study – and much better suited to the requirements of business and industry in the 21st century. Creativity and service are intrinsic to studying for the IB qualifications, but completely ignored by A’ Level. It is also argued that, whilst top British schools do allow the blending of BTEC and A’ Level, most British schools do not, instead forcing childen to choose between technical and academic pathways. The IB Career-related Programme, in the IB system, comes with this blending of academic and technical built in.

Are A’ Levels dead and just gasping their last breaths? Is the IB the new gold standard qualification for students? Given the framing of the debate in this article we are going to step back from giving a final view. Instead we shall revisit this article after fairly considering rebuttals from British Schools and their response to this damning, hard hitting critique of British GCSE and A’ Levels.

Beobachte diesen Raum.

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Notizen aus dem Editor

(1) A very informative and well written history of British Education focused on A’ Levels can be found hier.

(2) In einer früheren Version dieses Artikels haben wir fälschlicherweise vorgeschlagen, dass GEMS Wellington Al Khail kürzlich IB-Kurse eingeführt hat. Das ist nicht der Fall.

 

Über den Autor
Melanie Swan
Melanie Swan, Reporterin für Sonderprojekte auf SchoolsCompared.com, ist eine versierte Journalistin für Nachrichten und Reportagen, die mehr als zwei Jahrzehnte Erfahrung in der Berichterstattung über das einbringt, was im Kohlegesicht des menschlichen Lebens wirklich wichtig ist. Sie begann ihre Karriere bei den News of The World, einem Teil von News International, in London im Jahr 2002, bevor sie 2005 zu den Sunday People wechselte. Frau Swan wurde in das Startteam von The National in Abu Dhabi berufen und kam in die VAE 2008 und blieb 9.5 Jahre bei The National. "Wo es eine wichtige Geschichte in der Bildung gibt, die gemeldet werden muss", sagte sie, "bin ich da, um sicherzustellen, dass die Leser von SchoolsCompared.com sie zuerst erhalten."

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