Top Schools Awards 2021. Ergebnisse live. Raffles World Academy und GEMS FirstPoint School erhalten gemeinsam den SchoolsCompared.com Top Schools Award für die beste Regelschule für Kinder der Entschlossenheit 2021-22
Der SchoolsCompared.com Top Schools Award for Best Mainstream School for Children of Determination 2021-22 wird gemeinsam verliehen an:
Raffles World Academy. Eine Innoventures-Bildungsschule.
GEMS FirstPoint School – Die Villa.
Wenn wir von inklusiven Schulen sprechen, spricht man tendenziell von Schulen, die Kinder mit Entschlossenheit einbeziehen. Bei SchoolsCompared zählen wir jedoch auch zur Inklusion, zur akademischen Inklusion. Für uns macht es wenig Sinn, von einer selektiven inklusiven Schule zu sprechen. Das ist ein Widerspruch. Hier haben wir es speziell mit Schulen zu tun, die Kinder mit unterschiedlichen Begabungen – und damit meinen wir Begabungen – hervorragend aufnehmen. Dies wird nicht „geweckt“ – ein Begriff, der jetzt vom Recht übernommen wird, fast alles Humane zu beschreiben. Wir meinen genau das – begabte Kinder. In dieser Kategorie sind damit Kinder in einem Spektrum von Menschen mit Behinderungen über Lernschwierigkeiten bis hin zu Hochbegabten gemeint.
Es umfasst Kinder, die autistisch sind, solche mit Dysgraphie, diejenigen, die Anpassungen an Gebäuden benötigen – im Wesentlichen ein so hoch begabtes Spektrum, dass sie behaupten, dass sie in eine Kategorie fallen, die eigentlich nicht einmal existieren sollte – und dies in einer Welt, in der Unterschiede nicht vorkommen würden, nicht würde war kein Thema.
Die Finalisten hier verstehen dies alle in gewisser Weise und gehen den Weg. Es gibt leider viele Schulen, die sich selbst als inklusiv bezeichnen. In der Praxis bedeutet dies jedoch allzu oft Kinderquoten, die möglichst geringe Investitionen und Anpassungen erfordern. Diese Schulen, von denen wir glauben, dass sie das Leben der Kinder ankreuzen, sind Spieler.
Abschließend sei darauf hingewiesen, dass dies ein Bereich der Bildung ist, der diskutiert und Errungenschaften anerkannt werden müssen. Die meisten Schulen wollen in diesem Bereich nicht einmal den Kopf über die Brüstung strecken. Die finanziellen Kosten der Zulassung sind hoch, die Erträge für anerkannte Schulen gering. Was haben sie davon, außer Quoten zu erfüllen?
Wir müssen Schulen feiern, die Kinder mit Entschlossenheit willkommen heißen, damit auch die Eltern sie als Beitrag zu einer herausragenden Bildung für schätzen alle Kinder. Nur dann werden wir an unseren Schulen Veränderungen sehen, die überfällig sind und dringend benötigt werden. Enttäuschenderweise reichte unsere starke Unterstützung bei den Top Schools Awards 2019-20 für eine Schule, die sich um eine Umgestaltung des Angebots in diesem Bereich bemühte, Riverston Dubai, nicht aus, um ihre Schließung zu verhindern. Angesichts der Reaktionen, die wir von den Schulen auf diese Auszeichnung erhalten haben, gibt es viel, viel zu tun. Umso ehrenwerter – und wichtiger – sind jedoch die Leistungen aller unserer Finalisten. Es sieht uns auch als Organisation an, viel mehr zu tun. Wir sind in diesem Bereich nicht perfekt. Unsere Rezensionen geben diesem Bereich nicht annähernd die Tiefe der Untersuchung, die er verdient – und es gibt gute Gründe dafür, statistische Messungen dieses Bereichs zu entwickeln, die derzeit in Edstatica fehlen.
Diese Auszeichnungen sind ein Anfang – aber wir alle, wir selbst eingeschlossen, müssen viel, viel, besser machen. Es ist so bezeichnend, dass einer unserer Finalisten in diesem Jahr nicht einmal wollte, dass wir sie in dieser Kategorie anerkennen – und das trotz unserer Bewertung ihrer Platzierung hier absolut hervorragend. Dies war nicht zuletzt eine Schule, die von ihrem Gründer gegründet wurde, um SEND-Kinder willkommen zu heißen und ihnen eine Ausbildung zu ermöglichen.
Dies ist eine Kategorie, in der wir es nach langem Überlegen und Ärgern nicht vermeiden konnten, zwei Gewinner für diese Auszeichnung vorzustellen – Raffles International School und GEMS FirstPoint School – The Villa. Was bei beiden erreicht wurde, raubt einem den Atem. Aber bei beiden spielen sehr unterschiedliche Sichtweisen auf Inklusion eine Rolle – und es hat zu sehr hitzigen Diskussionen unter unseren Juroren geführt.
Wir werden uns jede Schule der Reihe nach ansehen – und sie verdienen Aufmerksamkeit, daher entschuldigen wir uns nicht für die Länge der folgenden Einblicke.
Erstens Raffles World Academy. Eine Innoventures-Bildungsschule.
Dies ist wohl keine Schule, von der Sie erwarten würden, dass sie in einer Momentaufnahme der besten Schulen in den Vereinigten Arabischen Emiraten vorgestellt wird. Es ist nicht so, dass es eine schlechte Schule ist – weit, weit gefehlt. Es ist nur in einem Sektor tätig, der mit hervorragenden Schulen zum Bersten gefüllt ist. Doch für einen Bereich, in dem es absolut übertrifft, seine Aufnahme und Behandlung von entschlossenen Kindern, bekommt es absolut keine Anerkennung, einfach weil Kinder der Entschlossenheit keine Verkaufsschlager sind – sie erhalten nicht die Aufmerksamkeit, die sie sollten. Raffles, das hier seinen Platz verdient, kommt also nicht einmal in eine allgemeine Diskussion über die Branche und die herausragendsten Schulen der Region. Das muss richtiggestellt werden.
Hinter den Kulissen, wo es darauf ankommt, mit Eltern und Kindern, ist dies eine Schule, die geliebt wird. Es ist eine Lebensader. Dafür hat die Schule die langjährige Anerkennung der KHDA erhalten – sie war die erste Schule von nur zehn Schulen, an die die KHDA im November 2020 in ihrer Best-Practice-Analyse alternativer Bildungswege herangetreten ist.
Bezeichnenderweise ist dies auch eine International Baccalaureate School, die vor allem für ihr Diplom bekannt ist – so weit entfernt von einer Schule, die man natürlich mit Inklusion verbinden würde.
Es gibt eine wahrgenommene Diskrepanz zwischen IB-Schulen und der Fähigkeit, Kinder mit Entschlossenheit zu unterstützen, die angegangen werden muss. Dieses Jahr möchten wir, dass Raffles die Aufmerksamkeit erhält, die es verdient. Es ist längst überfällig.
Gerade in diesem Zusammenhang haben wir so viele Darstellungen und Feiern der Schule erhalten:
„Der Maßstab des erfolgreichen Inklusionsprogramms der RWA ist, dass jedes Kind, das in die Schule kommt, während seiner gesamten Schullaufbahn sicher und geschützt bleibt.
Sobald ihre Sicherheit gewährleistet ist, arbeiten wir unermüdlich daran, alle Kinder zu unterstützen, vorzubereiten und auf das Erwachsenenleben zu befähigen.
Die Raffles World Academy schätzt den Beitrag jedes Schülers und begrüßt Vielfalt und Inklusion. Unsere Einrichtungen ermöglichen einen einfachen Zugang für Personen mit unterschiedlichen Mobilitätsproblemen und erfüllen gleichzeitig die physischen und pädagogischen Bedürfnisse aller unserer Schüler durch unsere speziell entwickelte Lernumgebung.
Wir gehen auf die Bedürfnisse unserer Studenten ein und zögern nicht, wenn wir einen alternativen Zugangspunkt ausprobieren oder um bestehende Einrichtungen herum bauen müssen. Was uns auszeichnet, ist ein tief verwurzeltes Engagement für Inklusion nicht nur bei den Lehrkräften, sondern bei allen unseren Mitarbeitern.
Unsere Inklusionsprogramme richten sich an Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEND) oder Hochbegabte (GAT).
Wir bieten auch Englischlernern, die neu in der englischen Sprache sind, unser Englisch als zusätzliche Sprache (EAL)-Programm an.
Unsere Lehrer wissen von Anfang an, dass wir eine hochgradig integrative Schule sind und jede Klasse Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen hat, für die sich die Lehrer engagieren müssen, um das RWA-Ethos zu fördern.
Wir stellen sicher, dass die Lehrkräfte eine Klassenzusammenfassung der von ihnen unterrichteten Abschnitte erhalten, damit sie zu Beginn des Jahres wissen, welche Schüler zusätzlichen Bedarf haben und aufgrund der angebotenen Inklusionsprogramme im Klassenzimmer vermittelt werden sollen.
Unser Inklusions-Support-Team unterstützt nicht nur Schüler, sondern auch Lehrer dabei, potenzielle Lernhindernisse zu erkennen und sie am besten zu beseitigen oder zu umgehen. Die Mitglieder des Leitungsteams unterstützen auch Lehrkräfte, die ihre integrativen Fähigkeiten weiterentwickeln müssen.
Unsere Lehrer kennen die Schüler in ihren Klassenzimmern hervorragend, und Sekundarschullehrer decken eine Reihe von Schülern ab, da sie mit einer Reihe von Klassenstufen und Abschnitten arbeiten, da ihnen klare Dokumentationen über Schüler mit zusätzlichem Lernbedarf bereitgestellt werden .
Unsere Zulassungsrichtlinie soll sicherstellen, dass wir die Bedürfnisse eines Schülers erfüllen können, sei es SEND, GAT oder EAL, und wir achten besonders darauf, dass wir alle Optionen geprüft haben, um die Bedürfnisse eines Kindes zu erfüllen, wenn es zu uns kommt. Dies kann bedeuten, kreativ zu denken, um ein Zugangsproblem zu lösen, oder strategisch zu sein, um sicherzustellen, dass ein Kind während seiner gesamten Schulzeit bei uns bleiben kann, indem wir Probleme im gesamten Team lösen und alle möglichen Optionen in Betracht ziehen.
Wir glauben fest an die kollaborative Praxis als Schlüssel zu einem erfolgreichen Inklusionsprogramm. Unsere Lehrer treffen sich jede Woche mit ihrem zugewiesenen Inklusionsunterstützungslehrer, um die kommenden Lektionen durchzugehen und Bereiche zu identifizieren, die für die Schüler innerhalb einer Klasse möglicherweise weiter differenziert werden müssen. Der Lehrer für Inklusionsunterstützung oder der Assistent für Lernunterstützung bietet auch Schülern mit zusätzlichem Bedarf Unterstützung im Unterricht und arbeitet während dieser Zeit mit dem Klassenlehrer zusammen.
Unabhängig davon erhalten Schüler auf höheren Bildungsebenen auch Pull-out-Sitzungen und arbeiten entweder einzeln oder in einer kleinen Gruppe mit ihrem Inklusionsunterstützungslehrer an unterrichtsbezogenen Zielen, die sowohl der Klassenlehrer als auch der Inklusionslehrer für den Schüler identifiziert haben. Schülern auf unserer höchsten Stufe steht ein individueller Lernunterstützungsassistent zur Verfügung, aber auch sie arbeiten nach den Unterrichtszielen, die von der Lehrkraft und der Lehrkraft für die Integrationsunterstützung festgelegt wurden.
Wir sehen Inklusion nicht als eigenständiges Programm. Dies unterscheidet uns von den meisten Schulen, da wir nicht glauben, dass Kinder, die anders lernen, aufgrund ihrer Lernunterschiede von der Norm abweichen. Wir betrachten alle unsere Schüler als einzigartig und unterschiedlich mit unterschiedlichen Lernprofilen. Daher gibt es keine anzustrebende Norm. Einige Schüler benötigen zusätzliche Betreuung, und diese Schüler nehmen an dem Inklusionsprogramm teil, wobei allen ihren Lehrern Schülerpässe zur Verfügung gestellt werden, damit sie die Lernumgebung entsprechend den SEND-, GAT- oder EAL-Bedürfnissen ihrer Schüler anpassen können.
Wir befürworten Inklusion als Grundvoraussetzung für Gerechtigkeit und nicht für Gleichheit. Wir stellen sicher, dass unsere Mitarbeiter wissen, dass Fairness nicht bedeutet, dass jeder die gleiche Ernährung erhält, sondern dass wir stattdessen wissen, dass Fairness bedeutet, dass jeder das bekommt, was er braucht. Dies zeigt sich am deutlichsten in der Art, wie unsere Schüler aufeinander achten.
Inklusion ist der Kern unseres Verständnisses dafür, warum wir existieren und daran arbeiten, eine sichere und glückliche Schulgemeinschaft hier in der Raffles World Academy aufzubauen.
Von der Kundendemografie, die wir einladen, bis hin zur Vielfalt unserer Mitarbeiter, die in der treibenden Kraft hinter unserem Führungsethos gipfelt, glauben wir, dass wir eine Schule sind, die glaubt, dass Unterschiede uns interessant, unternehmerisch und erfolgreich machen.
Wir glauben, dass Inklusion eine Philosophie ist, die für uns alle gilt, denn wir alle müssen dazugehören.
Es ist weder etwas, das für Menschen mit Behinderungen getan wird, noch bedeutet es, sie zu bemitleiden und ihnen unsere Türen zu öffnen, weil es eine schöne Sache ist.
Nein.
Wir glauben daran, alle Kinder zu Erwachsenen mit einem starken Sinn und der Überzeugung zu erziehen, dass jeder das Recht verdient, einbezogen zu werden.
Wir sind fest davon überzeugt, dass jeder unserer Schüler seinen einzigartigen Beitrag in das Gewebe von RWA einbringt, unabhängig davon, ob sie an einem der Inklusionsprogramme teilnehmen oder nicht. Jeder Schüler hat eine Stimme, die es verdient, gehört zu werden, unabhängig von Fähigkeiten, Rasse oder Alter.
Die Vision der VAE einer inklusiven Gesellschaft spiegelt sich sehr genau in den Räumen und Fluren der Schule wider.“
Timothy Roberts. Rektor. Raffles World Academy.
„Ich liebe meine Lehrerin zur Unterstützung der Inklusion und habe das Gefühl, dass ich mit ihr über fast alles sprechen kann, da sie an meiner Seite ist und mir immer hilft.“
Schüler – Klasse 3
„Ich finde Mathe schwierig, aber mein Mathelehrer und mein Lehrer für Inklusionsförderung helfen mir, indem sie mich ermutigen und daran erinnern, wie sehr sich meine Bemühungen auszahlen.
Wenn ich das höre, hilft es mir, noch einmal mein Bestes zu geben.“
Schüler – Klasse 8
„Ich finde es in Ordnung, dass ich bei manchen Lektionen Hilfe bekomme, weil ich weiß, dass ich immer besser werde.“
Schüler – Klasse 5
„Meine Lehrer machen alles besser, auch wenn etwas schwierig erscheint.“
Schüler – Klasse 2
„Ich komme gerne mit mir zu Ihren Support-Sitzungen. Es ist so nicht langweilig.“
Schüler – Klasse 4
„Ich kann hier so viele kreative Dinge tun. Es hilft mir, besser zu schreiben.“
Schüler – Klasse 4
„Du hast mir meine Fehler gezeigt und wie ich sie beheben kann. Ich werde versuchen, sie nicht zu vergessen.“
Schüler – Klasse 5
„Ich habe keine Angst, hier Neues zu lernen. Ich weiß, dass mir geholfen wird.“
Schüler – Klasse 3
„Danke auch an Sie für Ihr Engagement und dafür, dass Sie mit uns zusammengearbeitet haben, um sicherzustellen, dass mein Kind alles bekommt, was es braucht, um sein Bestes zu geben.“
Elternteil – Schüler der 9. Klasse
„Ich freue mich sehr, dass er seine Sitzungen mit Ihnen fortsetzen wird, da Sie eine große Hilfe für seine Entwicklung in
Englisch und Selbstvertrauen, er ist in der Lage, seine Arbeit zu verbessern.“
Elternteil – Schüler der 8. Klasse
„Vielen Dank für Ihre Bemühungen, mein Kind bei der Entwicklung seiner Fähigkeiten zu unterstützen, wir werden es auch von unserer Seite unterstützen und lassen Sie uns bitte wissen, wenn wir etwas tun müssen, um ihm zu helfen, sich schneller zu verbessern.“
Elternteil – Schüler der 10. Klasse
„Ihr seid so ein tolles Team und so liebenswerte Menschen, und es war mir eine Freude, euch zu kennen. Du hast für meinen Sohn gesorgt wie deinen eigenen und das werde ich nie vergessen.“
Elternteil – Schüler der 4. Klasse
„Vielen Dank für Ihren wertvollen Rat und Ihre Teamarbeit, die meinem Sohn sehr geholfen hat. Ihr Team und Sie haben uns in all den Jahren sehr unterstützt.“
Elternteil – Schüler der 9. Klasse
„Vielen Dank für Ihre freundlichen Worte, aber auch für die großartige Arbeit, die Sie geleistet haben. Es war extrem wichtig und wie Sie richtig sagten, eine echte Teamleistung mit viel Vertrauen auf beiden Seiten. Unsere Tochter hatte das Glück, von dem speziellen Setup und der Aufmerksamkeit, die Raffles bietet, profitieren zu können. Wir sind sehr, sehr dankbar für das, was Sie getan haben.“
Elternteil – Schüler der 6. Klasse
„Ein Grund, warum unsere Tochter darauf bestanden hat, in Raffles zu bleiben, warst du! Du hast ihr so viel Fürsorge und Liebe gegeben wie dein eigenes Kind und ihr das Gefühl gegeben, mit allem fertig zu werden.“
Elternteil – Schüler der 3. Klasse
„Danke für all Ihre Bemühungen. Durch Ihre harte Arbeit und Ihre kontinuierliche Sorgfalt konnte er sich in seiner akademischen Laufbahn weiterentwickeln. Dafür kann ich Ihnen nicht genug danken. Ich kann mit absoluter Sicherheit sagen, dass Sie sein Lieblingslehrer waren. Ihre aufrichtige Fürsorge für die Schüler zeichnet Sie wirklich aus.“
Elternteil – Schüler der 4. Klasse
„Ich möchte mich bei Ihnen für all die Unterstützung und Hilfe bedanken, die Sie meinem Sohn gegeben haben, während Sie ihn unterstützt haben. Sein ganzes Wachstum und alle Fortschritte sind auf Ihre harte Arbeit mit ihm zurückzuführen. Ich habe keine Worte, um meine Dankbarkeit auszudrücken und werde mich immer an dich erinnern.“
Elternteil – Schüler der 5. Klasse
„Für unsere Tochter waren Sie in all diesen Jahren eine Säule in ihrem Lernen und Vertrauen. Wir möchten Ihnen für Ihre Arbeit und Freundlichkeit in diesen Jahren danken.“
Elternteil – Schüler der 4. Klasse
„Gut gemacht, Miss. Er hat wirklich eine Fülle von Informationen in seine Schriften gepackt. Es ist eine Freude zu sehen, dass er sich so fähig fühlt. Das Beste daran war, dass es komplett seine eigene Arbeit war!“
Alphabetisierungskoordinator – Grundschule
„Ihre Unterstützung hat ihr geholfen, gewissenhafter mit Mathematik zu arbeiten. Ich bin froh, dass wir gemeinsam an ihren Zielen gearbeitet haben und ihr beide Zeit gegeben hat, um dorthin zu gelangen, wo sie ist.“
Rechenkoordinatorin – Grundschule
„Gemeinsam haben wir darauf hingearbeitet, einen Schüler zu sehen, der sich viel besser benimmt als je zuvor.“
Leiter der Klasse 4
„Die Abteilung für Inklusionsförderung hat uns immer tadellos unterstützt und uns dabei geholfen, unser Verständnis für die individuellen Bedürfnisse der Studierenden zu vertiefen. Ihre Unterstützung für uns als Lehrer ist entscheidend, um den Bedürfnissen der Schüler in unseren Klassenzimmern gerecht zu werden.“
Leiterin Englisch – Sekundarschule
„Besonders in meinen ersten Schultagen habe ich vom Inklusionsteam enorme Unterstützung erfahren. Sie wandten sich an mich und bemühten sich, mir in jeder meiner Klassen Informationen über jedes Kind mit zusätzlichen Bedürfnissen zu geben. Ich fühlte mich viel besser gerüstet, da ich wusste, dass ich mich mit einer Frage an sie wenden konnte.“
Leiter Mathematik – Gymnasium
„Als Lehrteam konzentrieren wir uns darauf, individuelle Bedürfnisse zu erfüllen und gleichzeitig die Wertschätzung für Vielfalt zu fördern. Das Ziel inklusiver Bildung, wie wir es sehen, ist die Förderung der Selbstständigkeit durch die Bereitstellung von Möglichkeiten, die die Entwicklung der Selbstermächtigung fördern.“
IB – Koordinator des Mitteljahresprogramms
Als Schlüsselindikatoren für das Engagement der Schule für Inklusion wurden von den Richtern herausgestellt:
- Die Lehrplan- und Förderpolitik steht im Einklang mit dem Bundesgesetz 2006(29) und den Zielen des Dubai Inclusive Policy Framework 2017.
- SENDEN Kinder an der Schule haben ein breites Spektrum an sonderpädagogischem Förderbedarf, auch solche, die wir als komplex einstufen.
- Das IB Careers Program wird an der Schule angeboten, „weil es eine BTEC-Komponente enthält“, die als „grundsätzlich wichtig für viele entschlossene Kinder“ angesehen wird. Getrennte BTEC- und IB-Kurse werden auch als Leistungen und nicht als „Downgrades“ angesehen. Wir bieten auch IB-Kurse für diejenigen Studenten an, die eine abgespeckte Version des IBDP kennenlernen können. „Unsere Pläne konzentrieren sich weiterhin darauf, das Spektrum der im BTEC angebotenen Fächer zu erweitern, um unseren entschlossenen Studenten noch mehr Auswahl zu ermöglichen.“
- Die Schule bietet spezielle Stipendienprogramme oder finanzielle Unterstützung sowohl für begabte und talentierte Studenten als auch für Studenten mit Entschlossenheit (nachgewiesen).
- Der Schulleiter wird als Inklusions-Champion für die Schule formalisiert (nachgewiesen).
- Der Leiter der Inklusion gehört dem Senior Leadership Management Team an (nachweislich).
- Die Schule ist beim Eintritt zu 100% nicht selektiv
- Alle Kinder absolvieren bei der Aufnahme einen CAT-4-Test, um die Fähigkeiten und potentiellen Fähigkeiten zu ermitteln.
- Zu den spezifischen Investitionen gehört ein spezieller Sinnesraum, „um Schülern mit Entschlossenheit einen sicheren Hafen zu bieten“. Das neue Gebäude wurde entworfen, um maßgeschneiderte kleine Lehrräume für Studenten der Entschlossenheit zu bieten.
Im Jahr 2021 sind 133 Schüler der Schule Kinder der Entschlossenheit gegenüber der Rolle von 1201 Schülern.
Im Jahr 2020 wurden 152 Schüler der Schule als Kinder der Entschlossenheit gegenüber einer Rolle von 1243 Schülern definiert.
In der Praxis bedeutet dies im Kontext des Inklusionsprospekts der Schule und der Realität vor Ort eine Schule, die Inklusion für ihre Kinder sinnvoll, professionell und äußerst erfolgreich lebt. Alle seine Kinder. Die Raffles World Academy ist unseren Juroren sehr bekannt und das Feedback, das wir für die Schule erhalten haben, war in ihrem Lob eindeutig. Was für sie wie für uns auffällt, ist, dass die Investitionen hier dem Ehrgeiz entsprechen. Die Schule tut, was sie verspricht. Sein Ehrgeiz ist zutiefst bewundernswert, und mit Ressourcen ausgestattet. Für einen unserer Richter wurde diese Schule beschrieben als „ absoluter Maßstab für inklusive Bildung in den Vereinigten Arabischen Emiraten.“
Unser zweiter, gemeinsamer Empfänger des SchoolsCompared Top Schools Award für die beste Mainstream School for Children of Determination, GEMS FirstPoint, übertrifft sein Gewicht in so vielen Bereichen des Angebots – ist jedoch, wie bei der Tombola World Academy, keine allgemein wahrgenommene Tier-1-Schule. Aber wir denken, es sollte so sein. Eine der Herausforderungen ist der einfache Snobismus, der die Gebührenhöhe auf die Versorgungsqualität ausrichtet – GEMS FirstPoint beweist die Ausnahme von dieser Regel. Und gerade in diesem Bereich der Inklusion beweist es, dass niedrigere Gebühren keine Kompromisse bei der Inklusion bedeuten – etwas, das wie Raffles als absolut zentral für seine Rolle in der Gesellschaft der VAE und als grundlegend für die Bereitstellung einer herausragenden Bildung für alle Kinder.
In Bezug auf die Stimme ist es in seiner öffentlichen Frustration über den Status quo schriller als Raffles. Es hat keinen Lastwagen mit der Idee, dass Bildung getrennt werden sollte. Bezeichnenderweise, obwohl nicht sehr bekannt, war Matthew Tomkins, der Schulleiter, an einer ehemaligen Schule (Skinner's Academy in Großbritannien) ein SENCO. Um zu verstehen, wie glaubwürdig die Ambitionen und die Integrität der Schule in diesem Bereich sind, lohnt es sich, in einem Interview direkt mit ihm zu hören (wenn Sie über die musikalische Einführung hinwegkommen):
https://soundcloud.com/user-320011378/Herr-Tompkins-Haupt--of-Edelsteine-erster Punkt.
Diese Schule wird einem Kind niemals einen Platz auf dem Gelände von SEND . verweigern. Je. Dies sollte sicherlich der Standard sein, der von jeder Schule erwartet wird.
Sowohl Raffles als auch FirstPoint verdienen hier den gleichen Status. Raffles glänzt nicht zuletzt dadurch, dass es ein sehr klares Signal an IB-Schulen sendet, dass es „keine Ausreden“ gibt.
Die Stärke der eindeutigen Begrüßung aller Kinder ist das herausragende Merkmal von GEMS FirstPoint, kombiniert mit seiner sehr unterschiedlichen und sehr erfolgreichen Methodik der Inklusion – eine, bei der Inklusion am besten durch Integration und eine Schule erreicht wird, in der Inklusion und Differenz integral sind zum Schulleben. Raffles ist traditioneller und hat für einige unserer Juroren den Vorteil, weil es die gleichen hochanerkennenden Werte besser zur Verfügung stellt. Beide sind beeindruckende Beispiele dafür, was unserer Meinung nach alle Schulen ihren Schülern in den Vereinigten Arabischen Emiraten bieten sollten.
Die Antworten von FirstPoint-Eltern, Lehrern und Schulleitungen sind eine inspirierende Lektüre:
„Wenn die Familie eines entschlossenen Schülers eine Anfrage an der First Point School stellt, lautet die Antwort immer 'Jawohl.'
Und dann beginnen wir mit dem sorgfältigen Planungsprozess, um sicherzustellen, dass alle möglichen Ressourcen eingesetzt werden, um diesem Kind eine positive und produktive Erfahrung zu ermöglichen.
In dem, was wir tun, wie wir es tun und was wir glauben, sind wir der festen Überzeugung, dass der „FirstPoint Way“ in diesem Bereich der Maßstab sein sollte, an dem alle Schulen in den VAE gemessen werden.“
Matthew Tompkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Wir sind sehr stolz darauf, dass wir teilweise mehrfach von anderen Schulen abgewiesene Schüler aufgenommen haben. Einigen Familien wurde gesagt, dass es für ihre Kinder nicht möglich sei, in einem normalen Umfeld unterrichtet zu werden – aber dies gehört nicht zu unserem Ethos.
Wir glauben, dass alle Familien und alle Kinder das Recht haben, die Schule ihrer Wahl zu besuchen, und konnten dadurch Schüler mit einer unglaublichen Bandbreite an Lernschwierigkeiten unterbringen, von denen einige tiefgreifend und hochkomplex sind.
Dies hat es der Schule ermöglicht, mit einer Reihe von spezialisierten therapeutischen Zentren wie dem Entwicklungszentrum für Kinder zusammenzuarbeiten und mit ihnen zusammenzuarbeiten, um einen reibungslosen und angemessen unterstützten Übergang in eine Regelschule zu ermöglichen.
Ein großer Teil unseres Ethos dreht sich um die Auswirkungen, die dies auf die gesamte Schulgemeinschaft hat. Wir glauben, dass sich die Anwesenheit von Schülern mit erheblichen Bedürfnissen positiv auf das soziale und emotionale Wohlbefinden aller Schüler und aller Erwachsenen auswirkt, die mit ihnen arbeiten.
Wahrlich, wir brauchen sie genauso sehr wie sie uns brauchen.
Matthew Tomkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Fast jede Schule in den Vereinigten Arabischen Emiraten behauptet, eine ‚inklusive' Schule zu sein, und einige behaupten sogar, die ‚inklusivste' Schule des Landes zu sein. Die GEMS First Point School erhebt keinen solchen Anspruch, weil sie einfach nicht zu unserem Ethos und unserem kollektiven Verständnis der wahren Natur der Inklusion passt.
Unser Ziel ist es, die inklusivste Schule zu sein, die wir nur sein können.
Für uns geht es nicht um einen Wettbewerb.
Es geht nicht um auffällige, auffällige Initiativen.
Es geht darum, anzuerkennen, dass jedes Kind und jede Familie das Recht auf eine qualitativ hochwertige Ausbildung an der Schule seiner Wahl hat.
Wir sind unglaublich stolz darauf, eine integrative Schule zu sein, die daran glaubt, die Größe jedes Kindes zu feiern. Letztes Jahr wurden wir mit der inklusivsten Grundschule in den VAE ausgezeichnet und dieses Jahr sind wir noch einen Schritt weiter gegangen, um die inklusivste Schule in den VAE von den MEA Markets Awards zu erhalten.
Inklusiv ist für uns kein Raum oder eine Gruppe von Menschen, sondern unsere Art und Weise, wie wir uns alle verhalten und wie wir Kinder unterstützen.
Wir entfernen Kinder sehr selten aus dem Unterricht, weil so viele Lektionen über die unterrichteten Fächer hinaus im Unterricht gelernt werden.
Die Kinder unserer Schule werden ermutigt, sich gegenseitig zu unterstützen und zusammenzuarbeiten. Sie unterstützen andere, wenn sie es brauchen und nehmen gerne Unterstützung an, wenn sie gebraucht wird. Diese Lektionen und viele andere, wie Gewinnen und Verlieren, Geben und Nehmen, Empathie, Mitgefühl, Scherzen und gemeinsames Lachen, werden alle als kritische Fähigkeiten angesehen. Inklusion macht unsere Familie zu dem, was sie ist. Wir werden immer eine Schule sein, die ihren integrativen Ansatz feiert, junge Menschen dabei zu unterstützen, ihr Bestes zu geben.“
Matthew Tompkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Unsere Aufnahmepolitik ist wirklich ganz einfach. Wenn eine Familie an unsere Tür klopft, lautet die Antwort „Ja“ und der Empfang ist ehrlich. Egal wie komplex die Anforderungen sind und wie schwierig die Lernbarrieren sind, die Standardposition der FirstPoint School besteht darin, ohne Vorbehalte zu akzeptieren, mit Professionalität und Höflichkeit zu bewerten und dann wirkungsvolle Empfehlungen auszusprechen. Was die gesetzlichen Anforderungen angeht, war die Schule schon immer die Nase vorn. Als 2017 das Dubai Inclusive Education Policy Framework veröffentlicht wurde, haben wir mit Freude erfahren, dass praktisch alle Empfehlungen und Anforderungen hier bereits fester Bestandteil unserer Praxis sind. Wir werden diese Position nie ändern.
Es ist Teil unserer DNA und durchdringt die gesamte Gemeinschaft. Wir glauben, dass der erste Eindruck bleibt und wir sind fest davon überzeugt, dass sich ein Kind, wenn es durch die Tür unserer Schule tritt, sofort akzeptiert und wertgeschätzt fühlt. Die gesamte First Point-Community ist entschlossen, dieses Ethos als Eckpfeiler der Lernreise jedes Schülers aufrechtzuerhalten.“
Matthew Tompkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Der Maßstab für eine herausragende Ausbildung für Studenten der Entschlossenheit beginnt mit dem Raum zwischen den Ohren jedes einzelnen Mitglieds unserer Gemeinschaft. Es spielt keine Rolle, wie viel Geld Sie für auffällige Ressourcen und zusätzliche Gebäude ausgeben; Sie können so viele LSAs einstellen, wie Sie möchten, und Sie können Ihren SENCO zentimetergenau ausbilden, aber es wird nicht einmal an der Oberfläche kratzen, was zu tun ist, bis Sie sich mit dem Thema der Denkweise befasst haben.“
Matthew Tompkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„FirstPoint School ist eine Familie, und wie in jeder Familie feiern wir die Errungenschaften aller, unterstützen uns gegenseitig, um unser Bestes zu geben, und verstehen, dass wir trotz einiger Unterschiede tatsächlich mehr Gemeinsamkeiten haben.
Inklusion ist das Mittel, mit dem wir unser Familienethos vorantreiben und sicherstellen, dass jedes Mitglied der FirstPoint-Familie eine qualitativ hochwertige Ausbildung in der gemeinsamen Lernumgebung erhält.“
Rhys Headley. Stellvertretender Schulleiter. GEMS FirstPoint – Die Villa.
„Echte Inklusion ist nicht auf eine kleine Gruppe von Menschen mit Lernschwierigkeiten beschränkt. Es geht um die echte Überzeugung, dass die Einbeziehung solcher Menschen allen zugute kommt, die mit ihnen arbeiten. Dass es den Menschen die Augen öffnet, Vorurteile herausfordert und uns letztendlich zu besseren Menschen macht.“
Mark Ellis. Leiter Inklusion. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Inklusion bei FPS ist sehr viel ein Verb, ein Aktionswort, etwas, das wir tun. Es ist in das Ethos einer ganzen Schulgemeinschaft eingebettet und nicht nur selektiv für unsere Schüler mit unterschiedlichen Lernbedürfnissen reserviert. Stattdessen glauben wir, dass Inklusion für alle Kinder und alle Mitarbeiter zu jeder Zeit relevant ist. Wir sind stolz darauf, eine wirklich integrative Schule zu sein und jedem die Möglichkeit zu geben, sein volles Potenzial auszuschöpfen.“
Nancy Robinson. Koordinatorin für Inklusion. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Unsere Leidenschaft und oberste Priorität ist es, diejenigen Studenten zu unterstützen, denen es schwerer fällt, Dinge zu tun, in welcher Weise auch immer. Wir sind fest davon überzeugt, dass wir uns für diejenigen einsetzen, die es möglicherweise schwerer haben, für sich selbst einzutreten, und wir tun dies durch die effektive Ermittlung zusätzlicher Bedürfnisse, das Engagement der Eltern und die Schulung des Personals. Unsere Kinder kommen aus den unterschiedlichsten Hintergründen, daher ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass wir im Frühstadium zusätzliche Bedürfnisse erkennen können. In erster Linie sind wir eine FirstPoint-Familienschule, an der sich die Lehrer sehr um ihre Schüler kümmern und Inklusion eine ganze Schulpraxis ist.“
Suzane Munn. Koordinatorin für Inklusion. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Wahre Inklusion findet in allen Dimensionen statt, sei es im Klassenzimmer, in der Schule oder im Alltag. Als unser Sohn die sechste Klasse in einer Grundschule beendete, begrüßte ihn FPS mit seinen Herausforderungen und die Abteilung Inklusion der Schule lieferte engagierte Ansätze für sein Studium. Seitdem war es eine unglaubliche Reise, nicht immer reibungslos, aber die ständige Unterstützung und Ermutigung der Abteilung Inklusion hat diese Reise lohnenswert gemacht, um unseren Sohn zu dem selbstbewussten, jungen Erwachsenen zu machen, der er ist.“
Anamika Banerjee. Elternteil.
„Meine Tochter hat seit frühester Kindheit mit Lernschwierigkeiten und Aufmerksamkeitsproblemen zu kämpfen. Wir haben verschiedene Schulen in Dubai und im Ausland ausprobiert. Sie alle boten Lernunterstützung an, aber keiner leistete das, was FirstPoint bereitgestellt hat. Empathie, ein so leicht zu verstehendes Wort für Erwachsene und doch selbst für viele Erwachsene wird Empathie als vorübergehendes Mitgefühl fehlinterpretiert. Empathie bei FirstPoint bedeutet, dass jeder sich dieser besonderen Schüler bewusst ist und ihnen entgegenkommt, die anders sind. Mit allen meine ich nicht nur die Erwachsenen, sondern auch die Schüler. Die Schulleitung und das Lehrpersonal fördern und ermutigen die Schülerinnen und Schüler kontinuierlich zur Empathie. Hut ab für Susan Mahachi ... Dies ist eine sehr schwere Aufgabe ... jüngere Leute sind darauf ausgelegt, egozentrisch und ablehnend gegenüber anderen Schülern zu sein, die nicht in ihrem "Freundschaftskreis" sind.
Meine Tochter hatte ihr ganzes Leben lang mit Gleichaltrigen zu kämpfen, doch bei FirstPoint fühlt sie sich sicher und nicht beurteilt. Sie ist entspannt. Und wenn es sich entspannt, nimmt das Gehirn Informationen leichter auf. Der Leiter der Inklusion, Herr Mark Ellis, hat meiner Tochter seit ihrer Schulzeit hervorragende „out of the box“-Lösungen vorgeschlagen.
Yasmina kam ziemlich deprimiert und verloren vom Boarding zurück.. unsicher, was sie als nächstes tun soll. Mark und die Schulleiterin nahmen es auf sich, den besten differenzierten Lehrplan für Yasmina zu erstellen, um ihr Potenzial auszuschöpfen, ohne ihre bestehende Angst und ihr geringes Selbstwertgefühl zu verstärken. Bietet ihren BTEC-Kursen und Einstiegsstufen an, die sicherstellen, dass sie die Schule wie jeder andere Schüler beenden kann, ohne sich fehl am Platz zu fühlen oder anders behandelt zu werden als andere. Wenn ich Yasmina bei FirstPoint absetze, weiß ich, dass sie zu Hause ist, auch wenn sie einen schlechten Tag hat, sie weiß, dass jeder für Unterstützung da ist – und emotionale Unterstützung.
es ist Yasminas glücklicher Ort … und unser glücklicher Ort … als Eltern.“
Lara Schinakow. Elternteil. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Die Lehrer an der First Point School sind geduldig, freundlich und verständnisvoll. Sie haben mir viel über Freundschaften und Verantwortung beigebracht. Auch die Schüler sind toll. Ich habe das Gefühl, dass sie mich respektieren und dass ich geschätzt werde.
Das macht FirstPoint so besonders.
Keine Schule wird die Extrameile gehen, um einen GLÜCKLICHEN Ort für alle ihre Schüler in diesem Maße zu schaffen.
FirstPoint macht das.“
Yasmina Schinakow. Student. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
„Wenn Sie in diese Schule kommen, gibt es niemanden, der nicht hallo sagt.
Die Leute sind so hilfsbereit, wenn Sie das erste Mal anfangen. Wenn Sie sich gestresst oder so fühlen, wissen sie, wie Sie sich entspannen können.
Das ist die beste Schule, die ich je besucht habe.“
Tarek El Sayad. Student. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
Zu den wichtigsten Punkten unserer Jury gehören die folgenden:
- Die GEMS First Point School ist ein modernes, helles und vollständig barrierefreies Gebäude. Die Zimmer und Flure sind geräumig und durchdacht für maximale Zugänglichkeit angelegt. Es gibt spezielle Bereiche für die therapeutische Interventionsarbeit. Diese wurden strategisch an verschiedenen Stellen in der Schule platziert. Aus praktischer Sicht sind diese Einrichtungen für Personen mit eingeschränkter Mobilität leicht zu erreichen. Wir bewerten die Zugänglichkeit in der gesamten Schule als hervorragend – aber wir sind der Meinung, dass die Schule trotz ihres Integrationsmodells in mindestens eine spezielle Integrationseinrichtung investieren sollte.
- Bezeichnenderweise verteilt die Schule Interventionsräume und Einrichtungen über die Schule. Hier gibt es keine SEND-Silos – zu viele andere Schulen bündeln SEND zusammen und schlimmer noch, ghettoisieren diese in einem Teil des Campus außerhalb des Platzes. Ziel sei, dass „die therapeutische Intervention ein integraler Bestandteil der Gemeinschaft ist“. Auch hier bewerten wir die Versorgung als hervorragend.
- Die Schule war eine der ersten in den Vereinigten Arabischen Emiraten, die ein registriertes ASDAN-Zentrum wurde und als erste ASDAN-Programme in der Grundschulphase implementierte.
- Bildungschancen bewerten wir hervorragend. Über ASDAN hinaus hat die Schule die Palette der verfügbaren Optionen Jahr für Jahr erweitert, so dass es jetzt ziemlich üblich ist, dass SEND-Studenten Zugang zum Unit Award Scheme, BTEC, Entry Level Certificate und Praktika neben den traditionelleren GCSEs und A-Levels erhalten . Die Botschaft der Inklusion ist in den FirstPoint-Lehrplan eingebettet UND wird in einzelnen Einheiten als Teil der Arbeitsprogramme „Core Enrichment“ und „Moral Education“ gelehrt.
- Zwischen der FS und der 13. Klasse bietet die Schule einen Bewertungsrahmen, der sicherstellt, dass die Schüler nach fähigkeitsbezogenen Erwartungen und nicht nach altersbezogenen Erwartungen beurteilt werden. Zum Beispiel kann ein Schüler in der 6. Klasse in der Klasse 3 bewertet werden oder ein Schüler in der 5. Klasse kann in der 9. Klasse bewertet werden. Dies ist unserer Ansicht nach eine absolut transformierende Art, den Fortschritt von Kindern zu verstehen und Stigmatisierung zu beseitigen.
- Wie oben sagt die GEMS FirstPoint School niemals „Nein“ zu einer Familie mit einem Kind oder Kindern der Entschlossenheit. Unseres Wissens ist diese unqualifizierte Richtlinie einzigartiges in den Vereinigten Arabischen Emiraten. „Wenn eine Familie an diese Schule kommt, um ihr Kind in unsere Obhut zu geben, betrachten wir dies als Privileg. Wir wissen, dass uns die Familie etwas Kostbares anvertraut und fühlen uns dadurch geehrt. Wenn das Kind Lernbarrieren hat, sehen wir es als unsere Aufgabe an, diese Barrieren zu beseitigen.“
- Die Abschlussmöglichkeiten sind umfangreich und wir bewerten hier Investition und Umsicht als herausragend. Die Schule hat ein umfangreiches Netzwerk von Weiterbildungs-, Hochschul- und Berufsbildungsanbietern aufgebaut. Das Engagement für Praktika und Praktika sei „darauf ausgerichtet, der steigenden Zahl junger Menschen, die nicht den klassischen Hochschulweg suchen, echte Karrierechancen zu bieten“. Die Schule arbeitet eng mit „My Maximus“ zusammen, einem engagierten Berufsbildungszentrum für Entschlossene und auch „North Start“, einer Personalvermittlung, die sich auf die Vermittlung von Menschen mit Lernschwierigkeiten in der gesamten GCC-Region an namhafte Arbeitgeber aus verschiedenen Branchen spezialisiert hat.
- Seit 2014 wurden mehr als 55 Personen intern und extern für die Rolle des Learning Support Assistant beruflich weitergebildet. Derzeit sind achtzehn Kollegen in dieser Funktion beschäftigt, was XNUMX % über dem vom Dubai Inclusive Education Policy Framework empfohlenen Verhältnis liegt. Im gleichen Zeitraum beschäftigte die Schule sieben in Großbritannien ausgebildete Fachlehrer mit fortgeschrittenen SEND-Qualifikationen und Erfahrung. Die Schule hat weiter in die Schaffung von „Inclusion Champions“ investiert. Es gibt sechzehn Inklusions-Champions in allen Phasen der Schule, mindestens einer für jede Jahrgangsstufe in der Primarstufe und einer für jeden Fachbereich in der Sekundarstufe. Alle werden von Inklusionskoordinatoren unterstützt. Auch hier bewerten wir die Investition als hervorragend.
- Spezielle, maßgeschneiderte Ressourcen wurden angeschafft, um den Bedürfnissen der Studierenden gerecht zu werden, und der Bestand an Spezialausrüstung wird jährlich aufgefüllt. Sensorische Geräte sind in einem der therapeutischen Räume installiert und die Schule hat stark in eine Vielzahl von multisensorischen Lernräumen in der gesamten Schule investiert, darunter ein immersives Lernlabor. Auch in diesem Bereich waren unsere Richter der Meinung, dass die Schule weiter investieren sollte – ohne jedoch die Leistungen der Schule zu schmälern.
147 Schüler sind im sonderpädagogischen Förderregister der Schule eingetragen. Dies entspricht etwas mehr als 10 % der gesamten Schulbevölkerung. 46 Schüler werden als Schüler der Stufe 3 beschrieben, was bedeutet, dass sie so große Lernbarrieren haben, dass ein individueller, personalisierter Ansatz erforderlich ist. Das sind 3.2 % der gesamten Schulbevölkerung.
Von Schülern mit Entschlossenheit an der GEMS FirstPoint School 2016-2021 erzielte Fortschritte, gemessen als Prozentsatz der Schüler, die fähigkeitsbezogene Erwartungen oder mehr erfüllen:
2016-17 Die meisten (75% bis 90%)
2017-18 Die meisten (75% bis 90%)
2018-19 Fast alle (über 90%)
2019-20 Fast alle (über 90%)
2020-21 Fast alle (über 90%)
Zusätzliche Gebühren, die von Familien gezahlt werden, um entschlossene Studenten zu unterstützen, sind wettbewerbsfähig und durchdacht. Die Mehrheit der Schulen in den Vereinigten Arabischen Emiraten haben eine binäre Wahl zwischen LSA oder No LSA. Die besseren Schulen bieten entweder 50% oder 25% Gebührenunterstützung. FPS verfügt über ein Banding-System, das die Bedarfsstufen je nach Häufigkeit der erforderlichen Unterstützung auf einer Sechs-Band-Skala kategorisiert. Als direkte Folge stellten viele Familien fest, dass die zusätzlichen Gebühren, die sie an anderen Schulen bezahlt hatten, drastisch gesenkt wurden. Ebenso hat sich die Schule uns verpflichtet, dass GEMS Education eingreift, um die finanzielle Differenz zum Schutz jedes Kindes zu unterstützen, wenn ein Kind Bedürfnisse identifiziert, die Investitionen erfordern, wenn Familien finanziell in Schwierigkeiten geraten.
In Übereinstimmung mit dem Dubai Inclusive Education Policy Framework unterhält die Schule Partnerschaften mit externen Fachagenturen wie Inspire Therapy, Lighthouse Arabia und dem Lexicon Reading Centre.
„Seit der Einführung des Dubai Inclusive Education Policy Framework im Jahr 2017 haben unsere Lehrer das zentrale Thema der Maximierung der Zeit in der „gemeinsamen Lernumgebung“ begeistert aufgegriffen.
In den letzten vier Jahren haben wir ein konsistentes und bemerkenswertes Muster in unserer Liste der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf festgestellt. Die Zahl der Schüler der Stufe 3 (die eine zusätzliche Unterstützung durch eine LSA benötigen) hat sich stabilisiert und beginnt zu sinken. Gleichzeitig ist die Zahl der Schüler der Stufe 1 (deren Bedürfnisse in erster Linie durch Quality First Teaching abgedeckt werden) gestiegen.
Dies zeigt deutlich die zunehmende Kompetenz und das Selbstvertrauen unseres Lehrerteams. Darüber hinaus zeigt der kontinuierliche Zyklus der Unterrichtsbeobachtung auch eine sich stetig verbessernde Personalisierung im Unterricht. Unsere neuesten Daten zeigen, dass 63 % der Lehrkräfte sehr gut oder besser in 'Individualisierung' sind und 68 % sehr gut oder besser in 'Inklusion'.“
Matthew Tompkins. Rektor. GEMS FirstPoint School – Die Villa.
Zusammenfassend sind die Leistungen der Raffles World Academy und der GEMS Firstpoint School – The Villa wichtig und inspirierend.
Sie beleuchten verschiedene Methoden zur Bereitstellung einer inklusiven SEND-Bildung in einem Bildungssystem, das von den Aufsichtsbehörden auf Inklusivität aufgebaut wurde.
In der Praxis schaffen beide Schulen eine Bildung für Kinder, in der Unterschiede zutiefst geschätzt werden. Wir finden, das macht Bildung better für alle Kinder beider Schulen.
An beiden Schulen ist das ultimative Ziel, dass Differenz normal wird und zelebriert wird – ohne Angst. Stellen Sie sich eine Welt vor, in der dies echt und real gemacht wurde, wäre das nicht etwas?
Die Raffles World Academy und GEMS FirstPoint sind sehr verdiente Gewinner des von manchen als wichtigste und bedeutendste aller Top Schools Award angesehenen Preises.
Auf jeden Fall für die Kinder, die diese Schulen willkommen heißen, dies is die wichtigste Auszeichnung von allen und diese beiden Schulen stehen als Hoffnungsträger und Chancen.
Für die Familien, deren Kinder von anderen Schulen abgewiesen wurden, sind sie ein Lebenslinie.
Und das allein sollte uns sicherlich alle dazu bringen, über unsere Prioritäten nachzudenken.
© SchoolsCompared.com. 2021. Alle Rechte vorbehalten.
Besuchen Sie hier die offizielle Website der Raffles World Academy
Besuchen Sie hier die offizielle GEMS FirstPoint-Website.
Lesen Sie hier unseren unabhängigen SchoolsCompared.com-Test für Eltern der Raffles World Academy
Hinterlasse eine Antwort