Das SchoolsCompared.com-Interview. „Bob Dylan, die Zukunft der Bildung und Freundlichkeit nicht gegen Zynismus eintauschen.“ Dr. Saima Rana in der Akte.

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„Pflaster aufkleben, selektive Schulen, fortschrittlich sein und auf Ehrgeiz hören.“

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SchoolsCompared.com: Wie stehen Sie zu gleichgeschlechtlichen Schulen? Meinen Sie, wir sollten mehr reine Mädchen- und reine Jungenschulen haben, oder ist es besser, dass Mädchen und Jungen gemeinsam unterrichtet werden?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Ich denke, Jungen und Mädchen sollten zusammenleben und gemeinsame Erfahrungen, Werte und Ambitionen teilen. Ich denke, dass Schulen, die sie trennen, dies aus unterschiedlichen Gründen tun, aber oft liegen die Gründe in der Angst, dass die Vermischung ihr Kind daran hindern würde, gut zu lernen. Ich denke, der beste Weg, dieser Angst entgegenzuwirken, besteht darin, alle Schulen herausragend zu machen. Alles andere ist nur ein Heftpflaster, um zu vermeiden, dass manche Schulen ihre Schüler im Stich lassen. Ich kann mir vorstellen, dass es Mädchen helfen könnte, sich nicht mit Jungen abfinden zu müssen, und dass es dann auch hilfreich sein könnte, wenn Jungen nicht von Mädchen abgelenkt werden. Aber ich weiß, dass eine gut geführte gemischte Schule das Zusammenspiel von Jungen und Mädchen als wichtige Ressource betrachten kann, um den Schülern dabei zu helfen, sich zu respektvollen Bürgern zu entwickeln, die es gewohnt sind, mit dem anderen Geschlecht auf Augenhöhe umzugehen. Gleichgeschlechtliche Schulen machen Werbung dafür, dass Geschlechter nicht wirklich zusammenarbeiten können – und das passt nicht zu mir, der ich weiß, dass die Welt außerhalb dieser künstlichen Regime darauf besteht, dass wir alle zusammenleben, und deshalb sollten wir besser lernen, wie man das macht.

Aber wir alle wissen, dass es stark vertretene religiöse Ansichten gibt, die eine gleichgeschlechtliche Schulbildung zur Pflicht machen. Wir müssen dies anerkennen und diesen Ansichten Rechnung tragen, und das haben wir natürlich bereits getan. Und die gemeinsamen religiösen Gefühle, die dieses Bedürfnis antreiben, sind nicht solche, bei denen es anderswo um Elitismus und manchmal Sexismus geht. Religiöse Wurzeln sind tief in der Kultur verankert und müssen daher angemessen respektiert werden.

SchoolsCompared.com: Glauben Sie, dass wir jemals fortschrittliche Schulen haben werden – so etwas wie Summerhill oder Bedales im Vereinigten Königreich, in den Vereinigten Arabischen Emiraten? Summerhill besteht überhaupt nicht darauf, dass Kinder Prüfungen ablegen, und Bedales hat mit den BACs eigene alternative Qualifikationen zu GCSEs geschaffen. Könnte GEMS eigene Qualifikationen schaffen? Sollten alle Schulen fortschrittlicher sein?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

 

Zunächst einmal sollte darauf hingewiesen werden, dass es mehrere Länder mit hohem Bildungsniveau gibt, die einigen Schulen eine gewisse Autonomie hinsichtlich ihrer Prüfungssysteme und Lehrpläne einräumen. In einigen Provinzen Kanadas, Teilen Neuseelands und Australiens können Schulen ihre eigenen Prüfungen festlegen, und in den Niederlanden beispielsweise entwerfen Schulen ihre „Schulprüfungen“, die neben nationalen Prüfungen verwendet werden. In Schweden können Schulen ihre eigenen Beurteilungen entwickeln, die dann von externen Prüfern bewertet werden, und in Finnland haben Schulen eine gewisse Autonomie, ihre eigenen Beurteilungen vorzunehmen. Ich halte es für wichtig, dass diese Teil eines nationalen oder regional vereinbarten Protokolls sind und nicht einer einzelnen eigenständigen Institution. Diese Beispiele deuten darauf hin, dass in der größeren Gemeinschaft eine breite Übereinstimmung darüber besteht, wie Beurteilungen und Schulen durchgeführt werden sollen. Es gibt viele Aspekte der progressiven Bildung, die zweifellos für viele Menschen attraktiv sind – nicht nur die Fähigkeit, eigene Bewertungen festzulegen, sondern auch die Selbstautonomie des Lernenden und das Fehlen eines einheitlichen und selbstgesteuerten Lernens. Dieser Ansatz weist jedoch Nachteile auf. Selbstgesteuertes Lernen kann dazu führen, dass der Horizont niemals in Frage gestellt und erweitert werden muss. Rigor kann leiden. Mangelnde Uniformität kann zu mangelnder Kollegialität usw. führen. Ich würde eine stärkere Kontrolle darüber begrüßen, was wir unterrichten und wie wir es bewerten, aber ich bin mir immer der Notwendigkeit bewusst, den Wunsch nach Autonomie (sowohl auf schulischer als auch auf individueller Ebene) mit dem Bedürfnis nach Strenge und Kollegialität in Einklang zu bringen. Viele GEMS-Schulen sind fortschrittlich – wir streben danach, individuell zu sein, wir bieten reichhaltige, breite Lehrpläne an, gehen in unserer außerschulischen Arbeit auf eine Vielzahl von Interessen ein und fördern kritisches, kreatives und mutiges Denken. Könnte es mehr Progressivismus geben? Meine Sichtweise basiert größtenteils auf dem, was ich von Eltern und Schülern höre, und es handelt sich nicht um Summerhill, sondern um eine strukturierte, strenge Ausbildung, die sich an den gesamten Schüler richtet – den Geist, das Herz, den Geist und den Körper. Wenn ich das anbiete, ist es das, was sie wollen und was sie sagen, dass sie es brauchen, und ich stimme ihnen zu.    

SchoolsCompared.com: Wenn wir die Chance haben, neue Schulen zu bauen, sollten wir dann alles, was wir gelernt haben und was hier funktioniert, nutzen und dann all dieses Wissen in diese neuen Schulen einbringen? Was haben wir gelernt? Wie würden perfekte, von Grund auf neu gebaute Schulen aussehen?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Sie würden vielen unserer derzeitigen Schulen sehr ähneln, da es sich um herausragende Schulen handelt, die auf dem neuesten Stand des Bildungsangebots sind. Wir tragen das Gelernte bereits in die Schule ein und werden dies auch weiterhin tun. Wir wissen, dass jede neue Schule sich um die Bedürfnisse des gesamten Schülers herum organisieren muss – nicht nur um einen oder zwei Aspekte, sondern um das Ganze – und dass sie lebenslang so sein sollte, dass sie sich auch nach Abschluss ihrer Schulzeit noch als Teil davon betrachten die Schulgemeinschaft. Ich habe viel darüber gesprochen, worum es bei GEMS-Schulen geht, und die neuen werden genau so sein und auf den gleichen Prinzipien aufbauen. Natürlich bietet eine neue Schule von Grund auf auch einige Chancen wie neue Gebäude und neue Technologien. Ich habe eine Zeit lang an der britischen Bildungsinitiative Building Schools for the Future gearbeitet und gelernt, wie ein großartiger Schulbau aussehen kann, um großartiges Lernen und eine stressfreie Lernumgebung zu ermöglichen – und ich hatte das Privileg, dieses Wissen bei der Verbesserung des Schulgebäudes zu nutzen gebaute Umgebung meiner eigenen Schule.

Schulen müssen die Ambitionen aller ihrer Schüler ansprechen – deshalb ist die Gestaltung von Schulgebäuden so wichtig. Aber ob es sich um einen Neubau oder die Auffrischung eines alten Gebäudes handelt, die Grundsätze zur Verbesserung der Schulumgebung sind für GEMS bereits wichtig. Wir warten nicht darauf, unser Wissen nur auf neue Schulen anzuwenden. Ähnlich verhält es sich mit Technologien. GEMS macht deutlich, dass die neuen digitalen Technologien sehr wichtige Werkzeuge für Schulen sind. Ich bin ein Technik-Enthusiast und verstehe die Beziehung zwischen Schulen und diesen brillanten Technologien. Aber auch dieses Wissen wartet nicht auf die Umsetzung in zukünftigen Schulen – wir setzen es bereits um.   

Dr. Saima Rana über akademische Auswahl und andere Formen der Diskriminierung: „Ich denke, dass „Auswahl“ ein Code für Vorurteile aller Art ist und wäre daher bei der Einführung dieser Art von Schulen sehr vorsichtig.“

SchoolsCompared.com: GEMS hat keine rein akademisch selektiven Schulen. Sollte es?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Einer der großen Werte von GEMS ist Inklusivität. Das ist das Gegenteil von Selektion. Ich weiß, dass, wenn eine Schule herausragend ist, begabte und talentierte Schüler dort genauso gut abschneiden wie in einer selektiven Schule. Der Wert der Inklusivität berührt alles, was ich besprochen habe. Und mir ist nicht klar, wie „akademisch selektiv“ analysiert werden soll, damit es nicht sexistisch wird. Denn den aktuellen Prüfungsergebnissen zufolge schneiden Mädchen in vielen Fächern besser ab als Jungen – darunter auch in Mathematik und Englisch. Würde eine selektive Schule diese Tatsache ehrlich widerspiegeln? Seltsamerweise ist dies bei sogenannten selektiven Schulen nicht der Fall. Darunter sind ebenso viele Jungen wie Mädchen, was mir zeigt, dass dieses Auswahlgeschäft nicht das ist, was es verspricht. Ich denke, „Auswahl“ ist ein Code für Vorurteile aller Art und wäre daher bei der Einführung dieser Art von Schulen sehr vorsichtig. Und ich finde, dass die Eltern sie unterstützen, solange ihr Kind reinkommt. Und per Definition werden die meisten Kinder das nicht tun.

SchoolsCompared.com: Sollten wir sicherstellen, dass alle Schulen den Schülern eine größere Auswahl an Fächern bieten, damit jedes einzelne Kind eine echte Chance hat, seine Begabungen zu finden, anstatt in Schubladen gesteckt zu werden?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Natürlich, und bei GEMS arbeiten wir bereits gegen jede Tendenz, Menschen in Schubladen zu stecken. An unseren Schulen beispielsweise ist der Lehrplan breit gefächert, ausgewogen und personalisiert, sodass die Schüler ihren Interessen folgen und gleichzeitig einen ganzheitlichen Bildungsweg einschlagen können.

 

SchoolsCompared.com: Denken Sie, wir sollten mehr Bauernhöfe in Schulen haben? Mehr Tiere, Übernahme der Waldschulideale, Erforschung von Nachhaltigkeit und Landwirtschaft…. Warum Warum nicht?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Wir erleben ein großes Artensterben. Jeder muss sich dessen bewusst werden und anfangen, an Möglichkeiten zu arbeiten, unseren nichtmenschlichen Tieren zu helfen. Wir befinden uns in einer Wüste und die Ökologie umfasst tendenziell weniger bekannte Tiere (Tiger, Elefanten usw.) und viele eher ignorierte Tiere, insbesondere Tiere ohne Rückgrat. Daher denke ich, dass wir über Einrichtungen und Ressourcen verfügen sollten, um das Bewusstsein zu schärfen, und eine Farm könnte etwas Nützliches sein. Und es sollte anerkannt werden, dass der Schelladler einer der seltensten und größten Adler der Welt ist und einige Monate hier in Dubai lebt. Ich habe in meinem ersten Jahr hier während der Pandemie ein Paar davon gesehen und sie sind unglaublich. Wir alle müssen uns dieser unschätzbaren Reichtümer, die direkt vor unserer Nase liegen, viel stärker engagieren und uns dieser unschätzbaren Reichtümer bewusst sein und sicherstellen, dass wir eingreifen, um zu verhindern, dass sie aussterben. Und wir sollten die Alarmglocken hören und handeln, bevor es zu spät ist.

 

SchoolsCompared.com: Spielt es eine Rolle, wie Gebäude aussehen und sich anfühlen? Wenn man sich öffentliche Schulen im Vereinigten Königreich anschaut, sind es oft die außergewöhnlichen Gebäude, die ein Gefühl für die Kraft und Wirkung einer Schule vermitteln. Sollten wir bei der Art und Weise, wie wir neue Schulen bauen und welche Einrichtungen sie haben, viel Fantasie an den Tag legen, anstatt nur Kisten aufzustellen? 

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

„Ich denke, alles, was ich bisher gesagt habe, hat deutlich gemacht, dass es meiner Meinung nach bei einer guten Ausbildung nicht darum geht, Menschen in Schubladen zu stecken. Und in unseren Schulen haben wir Änderungen an der baulichen Umgebung vorgenommen, um dem wachsenden Lehrplan Rechnung zu tragen und das Gefühl der Selbstbestimmung und des Ehrgeizes zu stärken, das die Schule in allem, was sie tut, verkörpert. Schulgebäude sind mehr als nur Gebäude: Sie geben Bedeutung, können das Ethos und die Kultur der Schule unterstützen, Spannung und ein Zugehörigkeitsgefühl in der Schulgemeinschaft erzeugen, Stolz und einen Gemeinschaftsgeist für das gesamte Unternehmen schaffen und Dynamik und Hoffnung zum Ausdruck bringen Aspekte des Lernens. Eine Architektur, die Hoffnung zum Ausdruck bringt, ist eine Architektur, die Hand in Hand mit der gesamten Schulgemeinschaft arbeitet, um für die Schüler zu sorgen. In meiner Schule habe ich dafür gesorgt, dass jedes Detail der Schule – von der Wahl der Materialien, der Nutzung von Raum und Glas, der Beschilderung und Farben bis hin zur Betonung von Leichtigkeit, Raum und Bewegung – alle aufeinander abgestimmt sind, um die Botschaft zu vermitteln der Werte und des Ethos der Schule. Die Unterrichtsräume sind frisch, dynamisch und strahlen eine moderne Atmosphäre aus; Die Verkehrsräume sind hell und luftig und ermöglichen eine einfache und problemlose Bewegung in der Schule. und unsere charakteristischen Räume wie der neue Theater- und Musikraum, die ikonische Wendeltreppe und der Aufführungssaal sind alle so gestaltet und ausgestattet, dass sie hell, auffällig und ikonisch sind und Aktivitäten ansprechen, die von einem hohen Status und Selbstvertrauen geprägt sind und alles widerspiegeln, was wir an Bildung glauben und unsere zukünftigen Schüler.“    

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