Das SchoolsCompared.com-Interview. „Bob Dylan, die Zukunft der Bildung und Freundlichkeit nicht gegen Zynismus eintauschen.“ Dr. Saima Rana in der Akte.

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„Der gläserne Aufzug und die Weltmeisterschaft“

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SchoolsCompared.com: Kommentatoren plädieren zunehmend für Prüfungen, weil sie Jungen bevorzugen, die eher objektive Fächer wie Naturwissenschaften und Mathematik studieren, gegenüber Mädchen, die häufiger subjektivere Fächer in den Kunst- und Sozialwissenschaften studieren. Haben uns die Pandemiejahre gelehrt, dass das britische System gerechter wäre, wenn wir zu einem System übergehen würden, das zumindest eine Mischung aus Studienleistungen und Prüfungen beinhaltet, wenn man bedenkt, dass das aktuelle System vor allem auf Mädchen ausgerichtet zu sein scheint?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Ja. Die meisten Studien haben gezeigt, dass Prüfungen eher Jungen als Mädchen begünstigen. Dennoch übertreffen Mädchen bei den GCSE-Prüfungen weiterhin die Jungen, und im Vereinigten Königreich beispielsweise übertreffen Mädchen die Jungen bei den GCSE-Prüfungen in Mathematik und Wirtschaftswissenschaften. Bis 2009 waren Mädchen in Mathematik 20 Jahre lang besser als Jungen. Als das Kursarbeitselement entfernt wurde, wurde dies umgekehrt. Aber die Mädchen sind den Jungen wieder einmal überlegen. Auf der A-Stufe schnitten Jungen 2017 besser ab als Mädchen, was wiederum auf eine radikale Änderung der Prüfungen zurückgeführt wurde, die den Wegfall von Studienleistungen zur Folge hatte. Wir sollten jedoch beachten, dass die aktuellen Prüfungserfolge von Mädchen zeigen, dass sie auch bei Prüfungen, bei denen es sich nicht um Studienleistungen handelt, gut abschneiden können, und Untersuchungen von Cambridge Assessment haben gezeigt, dass Mädchen bei zweistündigen Prüfungen besser abschneiden als Jungen – sie können ihre Konzentration besser aufrechterhalten. 

Es ist klar, dass es geschlechtsspezifische Vorurteile bei der Form der abgelegten Prüfungen gibt, aber die Vorstellung, dass die einzigen geschlechtsspezifischen Vorurteile, mit denen Schüler konfrontiert werden, in der Form der abgelegten Prüfung bestehen, besteht darin, weitverbreitete Vorurteile in Kulturen sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule zu ignorieren, die Jungen bevorzugen. Es gibt bedeutende andere Vorurteile, die dazu führen, dass Mädchen mit großen Hürden konfrontiert werden. Wenn man sich die weltweiten Zahlen ansieht, sieht man, dass eine große Anzahl von Mädchen nach 14 nicht einmal die Schule besuchen darf – manchmal sogar gar nicht – aufgrund von Traditionen, in denen Mädchen gesehen werden und Frauen als Jungen und Männern untergeordnet. Ich denke, das Ignorieren von Statistiken, die belegen, dass Mädchen auf vielfältige Weise als Bürger zweiter Klasse behandelt werden, ist für die Auseinandersetzung mit der Frage, wie wir sicherstellen können, dass unsere Bewertungssysteme für alle Kinder – Mädchen wie Jungen – fair sind, nicht hilfreich. Die Frage der Studienleistungen sollte nicht allein aufgrund des Geschlechts entschieden werden, aber sie ist wichtig.

Bewertungsexperten wie Dylan Wiliam und Paul Black (und viele, viele andere) haben gezeigt, dass eine Bewertung, um fair zu sein, konsistent UND gültig sein muss – womit wir meinen, dass die Prüfung wirklich prüft, was sie zu prüfen vorgibt (denken Sie an eine Prüfung). Mathematik, die gute Englischkenntnisse voraussetzt – das wäre keine gültige Prüfung, weil Sie möglicherweise nicht aufgrund Ihrer Mathematikkenntnisse, sondern aufgrund Ihrer Sprachkenntnisse durchfallen. Es wird davon ausgegangen, dass Studienleistungen, wenn sie richtig aufgebaut sind, aussagekräftigere Tests bieten können als Studienleistungen, die keine Lehrveranstaltungen sind, und dies sollte auch ein wichtiger Gesichtspunkt bei der Entscheidung über die Einführung von Studienleistungen sein. 

SchoolsCompared.com: Glauben Sie, dass die Welt für Frauen zwar besser wird, Männer jedoch zunehmend verloren gehen? Ihre Rolle als Ernährer und alle alten Denkweisen über das Wesentliche geraten ins Wanken. Was genau ist der Sinn der Männer? Alle Eigenschaften, die man mit Männern verbindet – lohnt es sich, sie zu bewahren? Wie geben wir Jungen Vorbilder für die Gestaltung ihrer Zukunft?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Ich bin mit dieser gesamten Denkweise grundsätzlich nicht einverstanden.

Was drücken die Leute aus, wenn sie das sagen? Dass ein Leben, in dem man nicht von Geburt an das Privileg und das Recht hat, der Chef zu sein, wertlos ist? Hallo! Willkommen in der Welt der meisten Frauen im Laufe der Geschichte! Sie wurden in patriarchalischen Kulturen überall in dem Glauben erzogen, dass sie keine Ernährer sein können, egal wie sehr sie es versuchen, egal wie klug sie sein mögen, egal, wovon sie träumen. Und was wird ihnen traditionell gesagt? Diene den Jungen und Männern. Tun Sie, was die Jungen und Männer ihnen sagen. (Egal wie diese Jungen und Männer sind).

Einige Eigenschaften, die man mit Männern verbindet, sollten verschwinden! Sexismus, Machismo, die Art von Einstellungen, die davon ausgehen, dass Frauen im Vergleich zu ihnen Bürger zweiter Klasse sein sollten – das sollte verschwinden. Natürlich sollten sie das tun. Aber zu sagen, dass Männer verloren gehen werden, weil Frauen anfangen, erfolgreich zu sein, ist eine Beleidigung für jene Männer und Jungen, die nicht sexistisch sind und deren Werte nicht darauf ausgerichtet sind, sicherzustellen, dass geschlechtsspezifische Vorurteile alles, was sie tun, organisieren. Aus diesem Grund erkennen wir bei GEMS Vorurteile und sorgen aktiv dafür, dass wir Emotionen erziehen, damit Vorurteile gegenüber jeder Gruppe – einschließlich Geschlechtergruppen – abscheulich sind und Großzügigkeit, Teilen, Freundlichkeit und Respekt allgemein verbreitet werden. Es gibt viele positive Fähigkeiten und Werte, die Jungen mit Mädchen teilen – Ehrlichkeit, Hartnäckigkeit, Gerechtigkeit, harte Arbeit, Empathie, intellektuelle Neugier, Kreativität, Freundlichkeit, Tapferkeit usw. – und das sind Dinge, die ein Leben lohnenswert machen.

Ich denke, es ist wichtig zu sehen, dass es nicht darum geht, dass Jungen und Männer irrelevant werden, sondern dass eine traditionelle Ungerechtigkeit ausgehöhlt wird und dass dies positiv ist – und zwar nicht nur für Frauen, sondern auch für Männer. Die Bildung des ganzen Menschen – intellektuell, emotional, spirituell und körperlich – ist eine Bildung, die völlig neue Horizonte an Möglichkeiten für ein erfülltes, gutes Leben für alle Geschlechter eröffnet. Das ist kein Grund zur Klage, sondern etwas, das wir feiern sollten.

Abschließend möchte ich sagen, dass ich diese Art von Argumenten unter anderem deshalb nicht mag, weil sie oft von Menschen verwendet wird, die sich der Emanzipation der Frau, der Bildung von Mädchen, der Chancengleichheit usw. widersetzen wollen. Es wird selten als neutrale Tatsachenbehauptung verwendet, sondern als Begründung dafür, Mädchen und Frauen an ihrem angestammten Platz zu belassen. Es ist ein Argument, das einer toxischen Männlichkeit entspringt, die nirgendwo Platz hat. Bei GEMS stimmen wir dem grundsätzlich nicht zu, weil wir wissen, dass Gleichheit und Respekt die Grundpfeiler einer gerechten und blühenden Gesellschaft sind, ohne die ein Leben nicht vollständig erfüllt werden kann.   

Glasstrukturen, die das Leben beeinträchtigen, müssen zerstört werden. Schulen und Bildung müssen bei der Bekämpfung von Ungleichheit in all ihren Formen im Mittelpunkt stehen, sagt Dr. Saima Rana.

SchoolsCompared.com: Wurde die gläserne Decke für Mädchen und Frauen in der Gesellschaft durchbrochen? Wird es jemals so sein? Wie?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Leider noch nicht, aber trotz Rückschlägen und Widerständen geht es den Frauen heute besser als je zuvor. 

 Es ist ermutigend zu beobachten, wie Frauen in mittlere und leitende Führungspositionen aufsteigen, doch die anhaltende Realität der gläsernen Decke wirft einen Schatten auf diese Erfolge. Eines der wesentlichen Probleme im Zusammenhang mit der Glasdecke ist die Glasklippe.

Was ist das? Dann steht die erfolgreich beförderte weibliche Führungskraft als einsame Frau inmitten überwiegend männlicher Kollegen in ihrer Führungsposition da. Dies kann sowohl ermutigend als auch herausfordernd sein. Frauen neigen dazu, in Berufen zu arbeiten, in denen sie kaum wahrgenommen werden und in denen es weibliche Kolleginnen gibt. Sobald sie die gläserne Decke durchbrochen haben, finden sie sich oft mit wenigen oder gar keinen weiblichen Kolleginnen wieder und befinden sich in einer Position mit hoher Sichtbarkeit, die oft auch prekär ist. In vielen Branchen werden Frauen auf Rollen beschränkt, denen es an Sichtbarkeit und Risiko mangelt, die mit denen ihrer männlichen Kollegen verbunden sind. Dies kann dazu beitragen, dass es schwierig wird, durch die gläserne Decke zu gelangen und dort zu bleiben.

Initiativen wie das „Gender Mainstreaming“ der Europäischen Union und der „Global Gender Gap Report“ des Weltwirtschaftsforums unterstreichen die Dringlichkeit, Ungleichheiten anzugehen, Einheit zu fördern und sich für Veränderungen auf globaler Ebene einzusetzen. Aber trotz dieses gestiegenen Bewusstseins für die Probleme im Zusammenhang mit geschlechtsspezifischen Ungleichgewichten ist das Fortbestehen von Stereotypen, die Zweifel an den Fähigkeiten von Frauen aufkommen lassen, für mich oft frustrierend. Diese Stereotypen manifestieren sich in Mikroaggressionen, die sich auf alles auswirken, von unseren Interaktionen bis hin zu Aufstiegschancen.

Der Widerstand der gläsernen Decke und das Phänomen der gläsernen Klippe, selbst wenn die Decke durchbrochen wird, müssen neben dem sogenannten „gläsernen Aufzug“ auch verstanden werden – dem Phänomen, bei dem Männer mühelos in Führungspositionen aufsteigen können. Um alle drei Glasstrukturen – die Decke, die Klippe und den Aufzug – zu beseitigen, müssen die Organisationsstrukturen und Denkweisen neu überdacht werden.

Das machen wir in unseren GEMS-Schulen. Wir integrieren Diskussionen über geschlechtsspezifische Vorurteile und Ungleichheiten in unseren Lehrplan, um unseren Schülern ein tiefgreifendes Verständnis dieser Herausforderungen zu vermitteln. Dieses Bewusstsein dient als Grundlage für Veränderungen und fördert offene Dialoge und zum Nachdenken anregende Workshops, die zur kritischen Analyse und zum Hinterfragen gesellschaftlicher Normen anregen.

Empowerment ist der Grundstein unserer Bemühungen. Führungsprogramme sind inklusiv und laden alle Studierenden, unabhängig von ihrem Geschlecht, ein, Führungsrollen zu übernehmen. Neben der Verbesserung von Führungsqualitäten beleuchten wir die Bedeutung der Risikobereitschaft für Frauen. Wir ermutigen sie, Chancen zu ergreifen und mutig einen Beitrag zu leisten. Inklusivität erstreckt sich auch auf unsere Einstellungs- und Beförderungsverfahren. Es ist von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass unsere Mitarbeiter und Führungspositionen die Vielfalt unserer Gemeinschaft widerspiegeln. Transparente Bewertungskriterien, die Kompetenzen und Fähigkeiten gegenüber traditionellen Geschlechterannahmen hervorheben, sorgen für gleiche Wettbewerbsbedingungen.

Wir haben unsere Sichtweise auf außerschulische Aktivitäten erweitert, um Stereotypen in Frage zu stellen, die bestimmte Aktivitäten auf bestimmte Geschlechter beschränken. Wir fördern die Teilnahme aller Geschlechter, verändern so Normen und fördern eine Kultur der Zusammenarbeit. Gleichzeitig legen wir Wert auf Networking-Fähigkeiten, insbesondere bei unseren Mädchen, und betonen die Kraft von Verbindungen und Zusammenarbeit bei der Verwirklichung ihrer Ziele.

Der Umgang mit sexistischen Mikroaggressionen und männlichen Ansprüchen ist ein entscheidender Schritt auf unserem Weg. Durch die Förderung einer Kultur des Respekts und der Empathie wird diesen Verhaltensweisen entgegengewirkt und ein Umfeld geschaffen, in dem sich jeder Einzelne wertgeschätzt fühlt. Unsere unerschütterliche Haltung gegen jede Form von Mobbing stärkt unser Engagement für die Schaffung eines sicheren, integrativen Raums. Es ist von entscheidender Bedeutung, die vielfältigen Aufgaben unserer Studierenden und Mitarbeiter zu erkennen und flexible Zeitpläne anzubieten. Diese Unterstützung unterstreicht unser Engagement für ganzheitliches Wachstum und Wohlbefinden. Der allgemeine Zugang zu Führungstraining ist von entscheidender Bedeutung. Um männlichen Ansprüchen entgegenzuwirken, ist es wichtig, Strategien zu vermitteln, die Demut und Respekt unter unseren männlichen Studenten fördern, sie ermutigen, die Perspektiven und Beiträge anderer zu verstehen und ein Umfeld der Gleichberechtigung zu fördern. Eltern sind dabei wichtige Partner. Die Förderung von Dialogen zu Hause über die Gleichstellung der Geschlechter und den Abbau männlicher Ansprüche fördert ein Ökosystem, das unsere Bemühungen innerhalb und außerhalb des Schulgeländes verstärkt.

Die kontinuierliche Bewertung bleibt die Grundlage des Fortschritts. Um sicherzustellen, dass unsere Richtlinien und Praktiken mit der Vision der Geschlechtergleichstellung übereinstimmen, sind Wachsamkeit und Anpassungsfähigkeit erforderlich. Die Zusammenarbeit mit externen Organisationen bereichert unsere gemeinsamen Bemühungen. Die Nutzung der von diesen Einrichtungen angebotenen Ressourcen, Workshops und Mentoring-Möglichkeiten bereichert unsere Perspektiven und verbessert unseren Ansatz.

SchoolsCompared.com: Wie kann Bildung die Bedürfnisse von Mädchen besser berücksichtigen? Wie können wir die Gleichstellung der Geschlechter in Schulen sicherstellen, damit den Bedürfnissen von Jungen und Mädchen Rechnung getragen wird? Was tun Sie an Ihrer Schule, um das Leben Ihrer Mädchen zu verbessern?

Dr. Saima Rana, CEO/Direktorin, GEMS World Academy; Chief Education Officer, GEMS Education; und, Chefbotschafter für Bildung, The Varkey Foundation:

Nun, ich habe Ihnen einige der oben genannten Antworten gegeben. Es handelt sich im Grunde um eine zweischneidige Strategie: Den Mädchen mehr Macht zu geben und den Jungen weniger Rechte zu geben. Ich denke, die jüngste weltweite Aufmerksamkeit rund um die Frauen-Fußballweltmeisterschaft hat deutlich gemacht, was für Frauen möglich ist und was am Sexismus falsch ist. An meiner Schule habe ich einen Stab aus kraftvollen, respektvollen und talentierten Menschen beiderlei Geschlechts aufgebaut. Ich bin eine Frau und mein Führungsteam besteht aus männlichen und weiblichen Bildungsexperten, die mit Selbstvertrauen, Mut und einer unglaublichen Vision zusammenarbeiten, um die Schule zu einem Zufluchtsort für jeden einzelnen Schüler zu machen. Ich denke, das ist der Schlüssel: Sobald man anfängt, alle Schüler als gleichberechtigt zu betrachten, hat man nicht mehr das Problem, dass nur einige davon berechtigt sind. Wenn alle Schüler eine herausragende Ausbildung erhalten und ihren Horizont erweitern können, sodass ihnen durch unfaire Vorurteile auferlegte Zwänge beseitigt werden, dann denke ich, dass sie eine herausragende Erfahrung machen, die ihnen in der Zukunft von großem Nutzen sein wird. Wir müssen unseren Mädchen beibringen, hart und belastbar zu sein, mit Mikroaggressionen umzugehen und Risiken einzugehen. Wir müssen sie schlau genug machen, um durch die gesprungene Glasdecke zu stürmen und dann auf ihrem Posten zu bleiben, ohne in die Nähe der gläsernen Klippenkante zu kommen – und wir müssen sicherstellen, dass unsere ebenso klugen, zähen und belastbaren Jungs sich nicht darauf verlassen, dass der gläserne Aufzug sie nach oben schiebt zu Unrecht nach oben.

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