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Abstufungen der A-Stufe, Behebung des Mangels an Plätzen und gefährdeten Mädchennoten. Prüfungs-„Notenexplosion“ der Covid-Jahre endet 2023 – aber zu welchem ​​Preis?
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2023 – Das Jahr der schlechten Noten auf A-Level?

Das britische Centre for Education and Employment Research (CEER) an der University of Buckingham hat vorhergesagt, dass A-Level-Studenten in diesem Jahr einen erdbebenartigen Einbruch bei den Notenerwartungen erleben werden, nachdem es im Jahr 2022 nicht gelungen ist, die Noten ausreichend anzupassen Wenn es der britischen Regierung in diesem Jahr gelingt, zu den Notenniveaus von vor der Pandemie von 100,000 zurückzukehren, bedeutet dies einen Rückgang der Noten. Im Jahr 2019 bedeutet dies, dass wir mit mehr als 2023 Schülern weltweit rechnen müssen, die möglicherweise mit einem Rückschlag konfrontiert sind.

„In den beiden Jahren der Lehrerbeurteilung, 2020 und 2021, hat sich der Prozentsatz der A*-Noten von 7.8 auf 19.1 fast verdreifacht, und die A*/A-Noten haben sich von 25.5 auf 44.8 fast verdoppelt. Mit anderen Worten: Im Jahr 100,000 wurden im Vergleich zu 2021 2019 A*-Noten mehr vergeben und 168,000 A*/A-Noten mehr.“

CEER. 2023.

In einer Studie des CEER heißt es: „Unter der Annahme, dass pro Person weniger zwei Fächer belegt werden, würde dies bedeuten, dass etwa 30,000 Schüler nicht die A*-Noten bekommen, die sie letztes Jahr erwartet hätten, und fast 50,000 nicht die A*/A-Note bekommen.“ Der CEER glaubt, dass dieser Vorstoß zu Crash-Graden der Fall ist einfach zu weit zu viel zu früh. 

„Dies in zwei Jahren zu erreichen, ist brutal, weil es die allzu optimistischen Eindrücke zunichte macht, die die Notenflut hervorgerufen hat.“

CEER. 2023.

Hintergrundgeschichte – Noteninflation im britischen Bildungswesen

Die A*-Note wurde 2010 eingeführt, um die Noteninflation von 27 % bei der Vergabe von A-Noten auf A-Level zu bewältigen. Im Jahr 1985 erreichten rund 9.5 % der Schüler die Note „A“. Bis 2010 war dieser Wert so hoch, dass 27 % der Schüler die Note A erreichten. Mit der Einführung der A*-Note gingen die Noten zurück, so dass zwischen 2010 und 2019 rund 8 % der Schüler durchweg die Note A* erreichten.

Im Jahr 2020 erreichte die Zahl der Schüler die Note A* nahezu verdoppelt zu 14.4%

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Im Jahr 2021 ist die Zahl wieder aufgestanden auf 19.1%.

Im Jahr 2022 forderte die Regierung, dass der Prozentsatz der Schüler, die die Note A* erreichen, auf die Hälfte von 13.5 % sinken soll. Aber...dieses Ziel war letztes Jahr verpasst, wobei die Zahl auf nur 14.6 % sank, was einem Rückgang von 4.5 % entspricht. Daher ist in diesem Jahr nun ein viel stärkerer Rückgang von 14.6 % auf den 7.8 festgelegten Richtwert von 2019 % erforderlich, was einem Rückgang von fast 7 % entspricht, wenn das Ziel der britischen Regierung erreicht werden soll.

Die Grafik zeigt die „Explosion“ (CEER) der A*-Noten zwischen 2020 und 2022. 2022 war als erster Schritt zur Senkung der Noten auf das Niveau von 2010–2019 konzipiert, aber da der Rückgang im Jahr 2022 geringer ausfiel als vorhergesagt, ist dies bei den Schülern im Jahr 2023 der Fall voraussichtlich einen Schlag einstecken.

Die gleiche Inflationsgeschichte gilt für A-Klassen. Bis 1985 erreichten weniger als 10 % der Schüler die Note „A“. Bis 2027 stieg die Zahl auf 27 %. Nach der Unabhängigkeit von Ofqual im Jahr 2010 pendelte sich die Quote bei etwa 25 % der Schüler ein, die eine A-Note erreichten.

„Mit der kurzfristigen Umstellung auf die Lehrerbeurteilung im Jahr 2020 ist diese sorgfältige Strukturierung zusammengebrochen.

„Die A-Klassen waren wild.

„Aus den 25.5 Prozent im Jahr 2019 wurden im Jahr 38.6 2020 Prozent.

„Im Jahr 2021 gab es mehr Zeit, sich auf die Lehrerbeurteilung vorzubereiten und sie systematischer zu gestalten, sodass man annehmen konnte, dass die Noten sinken würden. Doch genau das Gegenteil geschah.

„Die A*/A-Noten stiegen sogar noch weiter an, so dass fast die Hälfte aller Einsendungen in diesem Jahr die Bestnote erhielten (44.8 Prozent).“

CEER. 2023

Die Auswirkungen der Covid-Jahre auf Mädchen und Jungen

Zwischen 2022 und 2023 waren auch Mädchen erhebliche Nutznießer der Covid-Jahre, da praktische, „subjektivere“ Fächer stärker von den von Lehrern bewerteten Noten abhingen.

„In der Musik stieg der Prozentsatz von 19.3 auf 54.8, in der Schauspielkunst von 18.0 auf 48.8 und in den Medienwissenschaften von 11.00 auf 29.6.

„Im Jahr 2022, als die Prüfungen wieder eingeführt wurden, gab es in Musik und darstellenden Künsten immer noch mehr A*/A-Noten als in Physik und Chemie.“

CEER. 2023.

Die Covid-Jahre Das Geschlechterverhältnis hat sich deutlich zugunsten der Mädchen verschoben in den höchsten Klassen:

„Die Mädchen stiegen im Jahr 3.2 um 2020 Prozentpunkte und im Jahr 4.8 um 2021 Prozentpunkte, das größte Geschlechtergefälle aller Zeiten auf diesem Niveau.“ Darüber hinaus lagen Mädchen im Jahr 2021 in allen bis auf drei der 38 A-Level-Fächer mit der Note A* vorne.“

CEER. 2023.

Mit dem Ende der lehrerbewerteten Klasse im Jahr 2021 und der Rückkehr zu Prüfungen verdreifachte sich der Anteil der Jungen an den besten Noten.

CEER glaubt, dass die Covid-Änderungen schwer rückgängig zu machen sein werden, da bei diesen subjektiven Themen „ein tiefgreifender Wandel in der Denkweise stattgefunden zu haben scheint.“ Wenn dies die Rückkehr zu den Prüfungen überdauert, wird es schwierig, die A*/A-Noten wieder auf ihr früheres Niveau zu bringen.“

„Die Rechnung ist einfach, wie machbar wird es sein, sie in die Praxis umzusetzen? Die Lehrerbeurteilung hat den subjektiven Fächern den Sinn für die Vergabe von Bestnoten vermittelt Sie werden nur ungern aufgeben.

[...]

Wir sehen, wie Ofqual und die Gremien das Dilemma am 17. August gelöst haben. Aber ich vermute, dass es ihnen nicht gelingen wird, die Noten wieder ganz auf den Stand vor Covid zu bringen.“

CEER. 2023.

Angesichts der Mission der britischen Regierung, die Noteninflation zu bekämpfen, wird jedoch davon ausgegangen, dass Jungen von der Rückkehr zu ihrem traditionellen Vorsprung vor Mädchen bei der Erlangung der höchsten A*-Noten profitieren werden, insbesondere in Mathematik und Naturwissenschaften.

Subjektvorurteile und Geschlechterungleichheit

Es bleibt die Frage, ob es jetzt überhaupt möglich ist, in den eher subjektiven Disziplinen Noten zu kürzen. Viele glauben, dass das Bhorse ein System eingeführt hat, das gegen Mädchen gerichtet ist. Auch Jungen leiden unter unserem prüfungsorientierten System. Sie erzielen vor allem deshalb gute Noten, weil sie sich auf nur fünf Fächer konzentrieren: Mathematik, weiterführende Mathematik, Physik, Chemie und Wirtschaftswissenschaften. Im Jahr 2019 trugen nur diese fünf Fächer zwei Drittel (65.5 %) der für Jungen vergebenen A* bei.

Dann müssen große Fragen zu einem System beantwortet werden, das von Natur aus Jungen bevorzugt – oder zu einem System, in dem „objektive“ Subjekte gegenüber ihren „subjektiven“ Gegenstücken bevorzugt werden. Dies passt sicherlich zu einer Geschichte patriarchaler sozialer Ungerechtigkeit und die derzeitige britische Regierung zielt darauf ab, die Mittel für alle Themen zu kürzen, die nicht letztendlich zu hohen Gehältern führen. Die derzeitige britische Regierung sieht in Kunst und Kultur wenig Wert. Ist das die Art von Welt, in der wir leben wollen?

Da die Noteninflation in subjektiven Fächern viel stärker zu spüren war, ist die Frage einer so schnellen Absenkung nicht nur ein Angriff auf Mädchen, sondern auch eine viel umfassendere Frage der Ethik. Wie das CECR sagt:

„Es kann durchaus als unfair angesehen werden, wenn der Schlag hauptsächlich auf die subjektiven Subjekte fällt.“

Das Problem besteht seit langem. Mädchen erreichen unter gleichen Bedingungen bessere Leistungen als Jungen. Die höheren Noten, die Jungen in den Naturwissenschaften erreichen, verzerren diese grundlegende Realität – und es sind die Mädchen, die den Preis dafür zahlen.

Der Aufstieg der Sozialwissenschaften – Wider alle Widrigkeiten und das Diktat der britischen Regierung

Das Positive daran ist, dass sozialwissenschaftliche Fächer wie die Psychologie trotzdem an Ansehen gewonnen haben. Heute ist das A-Level Psychologie nach Mathematik das zweithöchste Prüfungsfach. Auch die Zahl der Studierenden in den Fächern Politikwissenschaft und Soziologie ist deutlich gestiegen – Fächer, die Kunst und Naturwissenschaften verbinden und darauf abzielen, grundlegende Fragen in einer Welt zu beantworten, die angesichts des Zusammenbruchs sozialer, religiöser und historischer Sitten immer unverständlicher wird. Britische Studenten und insbesondere viele Schulen wehren sich gegen den Vorstoß zu den Naturwissenschaften – aber im Gegensatz zum IB, wo Sprachen obligatorisch sind, ist auch das Interesse an Englisch und MFL rückläufig. Der CEER schreibt:

„Ich möchte nur darauf hinweisen, dass das große Wachstum der Sozialwissenschaften mit der Tatsache zusammenfiel, dass Universitäten als Brutstätten für Aktivismus und Unruhe bekannt wurden.“

Es ist schwer zu erkennen, ob es sich hierbei um eine Tatsachenbehauptung oder um ein Vorurteil handelt, aber unserer Ansicht nach sind es Aktivismus und Wokery Das sind die Kennzeichen eines Systems, das tatsächlich gut funktioniert und Anerkennung verdient. Wenn junge Menschen nicht alles in Frage stellen würden, würden wir fragen, warum.

Regionen der Welt wie die Vereinigten Arabischen Emirate, in denen immer noch die AS-Stufen erworben werden, dürften ebenfalls viel härter betroffen sein, da die Benotung in diesen Fächern großzügiger ist und diese von den Lehrern in den Corona-Jahren zur Rechtfertigung höherer Noten herangezogen wurden.

Der CEER richtet sich zwar nicht an internationale Studierende, auch nicht an Studierende in den Vereinigten Arabischen Emiraten, er beleuchtet jedoch auch die unterschiedlichen Leistungen von Studierenden aus Wales, Schottland und Nordirland. Da die Prüfungsverantwortung dezentralisiert ist, waren diese Regierungen viel freundlicher zu den Studierenden. Die Lektion für Studierende in den Vereinigten Arabischen Emiraten ist, dass die auf A-Level vergebenen Noten nicht alle gleich sind und je nachdem, wo sie vergeben werden, variieren.

Die Lektionen für Studierende aus den Vereinigten Arabischen Emiraten – ein weiterer Stich ins Schwarze

Studierende aus den VAE stehen im Großen und Ganzen vor den gleichen Herausforderungen wie ihre britischen Kommilitonen. Sogar unsere herausragendsten Schulen haben im Jahr 2022 gelitten – und auf der Grundlage der Prognosen hier können wir davon ausgehen, dass die Auswirkungen in diesem Jahr noch gravierender ausfallen werden.

Dennoch besteht weiterhin Hoffnung, dass die britische Regierung oder, was wahrscheinlicher ist, die Prüfungsausschüsse ihre Position ändern werden. Professor Alan Smithers, der Direktor des CEER, sagte:

„Meiner Ansicht nach werden die Prozentsätze der Bestnoten zwar sinken, aber nicht auf das Niveau von 2019, da dies für Schüler und Eltern schmerzhaft und verärgert sein wird, da nur England von den drei Regierungen dies in diesem Jahr anstrebt, und.“ aufgrund der größeren Verbreitung von A* in den Fächern, von denen einige früher viele hatten, andere nicht.“

Es bleibt die Frage, ob sich dieser prognostizierte sanftere Ansatz auf internationale Studierende und internationale Prüfungsausschüsse übertragen lässt. Selbst wenn dies der Fall ist, können wir dennoch mit deutlichen Rückgang der Noten auf etwa das prozentuale Niveau des letzten Jahres rechnen. Es wird immer noch Schwierigkeiten geben, die bestmöglichen Ergebnisse zu erzielen, aber nicht so stark, wie die britische Regierung es angestrebt hat. Mädchen dürften immer noch die Hauptlast davon tragen.

Es gibt jedoch ein weiterer Stich im Schwanz. Die Anzahl der in diesem Jahr an britischen Universitäten verfügbaren Clearing-Plätze ist begrenzt. Studierenden, die in der Lage sind, internationale Gebühren zu zahlen, stehen möglicherweise mehr Türen offen, da britische Universitäten um wertvolle externe Gebühreneinnahmen kämpfen, aber diejenigen mit Heimatstatus werden wahrscheinlich Schwierigkeiten haben – und insbesondere bei den Russell Group-Universitäten, die so gut wie ausgelastet sind. Wir werden in Kürze unseren Leitfaden zum Clearing veröffentlichen.

Was das alles bedeutet, ist Folgendes wir alle müssen uns darauf vorbereiten.

Eltern und Schulen müssen bereit sein, beide Schüler zu unterstützen emotional und praktisch. In den Schulen wird bereits viel daran gearbeitet, wie man sich am besten mit dem Clearing zurechtfindet – allerdings mit viel größeren Investitionen in diesem Jahr. Schulen wissen zu gut, was ihnen möglicherweise bevorsteht.

Die britische Regierung geht, wenn man es rational betrachtet, zu weit und zu schnell – aber Selbst wenn die Prüfungsausschüsse sich ihnen widersetzen, müssen wir damit rechnen, dass die Noten schlechter werden.

Schließlich müssen wir gemeinsam verstehen, dass die Härte, die dieses Jahr voraussichtlich zu spüren sein wird, so groß ist die Schuld der britischen Regierung allein, und auf keinen Fall von Schülern, Lehrern, Eltern oder Schulen. Wie jedes Jahr sollten die Schüler auch in diesem Jahr für ihre Leistungen gefeiert werden.

Kein Wenn und Aber.

Weitere Informationen

Karriere für die GCSE-, BTEC- und A-Level-Prüfungswoche. Die Prüfungswoche für britische Schulen auf SchoolsCompared.com beginnt am Mittwoch, den 16. August 2023 und dauert bis Freitag, den 25. August 2023. 

Erfahren Sie mehr über die offizielle Position zu GCSE-, BTEC- und A-Level-Ergebnissen im Jahr 2023 .

Hinweise zum Clearing finden Sie hier.

Lesen Sie den vollständigen CEEC-Bericht unten:

A-Level-Noten brechen zusammen 2023

 

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Über den Autor
Jon Westley
Jon Westley ist Herausgeber von SchoolsCompared.com und WhichSchoolAdvisor.com UK. Sie können ihm eine E-Mail an jonathanwestley [at] schoolscompared.com senden

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