Ein offener Brief von GEMS Education an Familien. Covid 19 Schulschließungen nach einem Jahr… und Kinder und Eltern stehen immer an erster Stelle.

liebe Eltern

Am 22. März 2020 schlossen Schulen in den Vereinigten Arabischen Emiraten ihre Türen, als das Land als Reaktion auf die Pandemie gesperrt wurde. Innerhalb weniger Tage wechselten sie zum Fernunterricht und öffneten frühestens Ende August wieder, wobei viele viel länger geschlossen blieben.

Die Störung von Schulen, Schülern und ihren Familien war beispiellos und hat sich bis ins Schuljahr 2021-22 fortgesetzt.

Heute, genau ein Jahr später, wurde die Bildung in vielerlei Hinsicht neu erfunden, in anderen ist sie gleich geblieben. Mit vollständig online und gemischtem Unterricht, Absagen von Prüfungen, sozialer Distanzierung und Sicherheitsvorkehrungen ist es leicht zu schließen, dass sich die Schulbildung bis zur Unkenntlichkeit verändert hat.

Trotz all dieser Unterschiede und Herausforderungen sind die Grundlagen der Bildung intakt geblieben: Lehrer unterrichten weiter, Schüler lernen weiter und die Widerstandsfähigkeit beider ist weiterhin erstaunlich.

In den letzten 12 Monaten haben die GEMS-Bildungsschulen eine Reihe von Hindernissen und Schwierigkeiten überwunden. Einige waren einfacher als andere, aber alle haben Möglichkeiten zur Reflexion, Innovation, Zusammenarbeit und zum Lernen geboten.

Das Lernen hörte nie auf

Angesichts der Herausforderung, kurzfristig auf Fernunterricht umsteigen zu müssen, haben die GEMS-Schulen bemerkenswerte Arbeit geleistet, indem sie Unterricht, Bewertung und Teilnahme, Erreichung und Fortschrittskontrolle online in Rekordzeit übertragen haben. Die Verschiebung wirkte sich auf den Unterricht von 8,000 Praktizierenden und das Lernen von 120,000 Schülern aus.

Der Erfolg dieses Vorhabens war vor allem auf anhaltende Investitionen in Technologie und Lehrerausbildung in den Jahren vor der Pandemie zurückzuführen - und auf die Tatsache, dass die Schulen in vielen Fällen bereits eine Reihe innovativer, online und cloudbasierter Tools verwendeten, nicht zuletzt GEMS 'eigenes Phoenix Classroom Learning Management System (LMS).

Bisher haben GEMS-Schulen in den VAE eine Reihe von Online-Sitzungen durchgeführt. Und obwohl sich die Methode zur Bereitstellung von Bildung möglicherweise geändert hat, wurde die Qualität der Bildung nie beeinträchtigt.

Die Effektivität des Fernunterrichtsprogramms von GEMS spiegelt sich nicht nur in den Ergebnissen der KHDA-Bewertung des Fernunterrichts (DLE) wider, in der alle bewerteten GEMS-Schulen die Bestnote „Entwickelt“ erreichten, sondern auch in den hervorragenden Prüfungsergebnissen der Schüler im Sommer 2020 und in jüngerer Zeit zu Beginn des Jahres 2021.

GEMS-Absolventen haben sich auch weiterhin Praktika in erstklassigen postsekundären Einrichtungen auf der ganzen Welt gesichert, unterstützt von Schulkarrieren und Universitätsberatern. Insgesamt haben bisher 3,225 Schüler Zugang zu Abschlussmöglichkeiten erhalten (mehr hier) in Höhe von 32 Mio. AED an Stipendien von 73 verschiedenen Universitäten und Institutionen weltweit.

GEMS-Studenten haben auch weiterhin von einer Reihe von Universitätsmessen, Karrieregesprächen, Workshops zu zukünftigen Fähigkeiten und Portfolios, Vorbereitungssitzungen für Universitäten, Meisterkursen, Schnuppervorträgen und saisonalen Programmen profitiert. Allein seit März 350 wurden mehr als 2020 dieser virtuellen Veranstaltungen durchgeführt.

Ein Fokus auf Wohlbefinden und psychische Gesundheit 

Das Wohlergehen von Kindern und Erwachsenen war und ist für GEMS-Schulen immer eine wichtige Priorität.

Alle GEMS-Mitarbeiter werden zu verschiedenen Themen geschult, darunter Schutz, Stärkung der Widerstandsfähigkeit, Übergang und Trauer, um sicherzustellen, dass die Mitarbeiter in der besten Position sind, um Schüler und Familien unterstützen zu können.

Im Laufe des vergangenen Jahres haben die Schulen im Rahmen des Lehrplans, der Versammlungen, des Engagements des Pastoralteams und der Interventionen für die Schüler eine Reihe von Wohlfühl- und Glücksprogrammen und -initiativen eingeführt, von denen viele von Schülern geleitet werden.

Zu den Initiativen zum Wohlbefinden der Schüler gehören:

• Studienberater, die Schülern und Eltern Ratschläge, Anleitungen und Informationsveranstaltungen geben, wie sie sicher und gesund bleiben können.
• Bereitstellung einer breiten Palette von Informationen und Anleitungen von Schulen sowie von externen Agenturen und Partnern.
• Eins-zu-eins-Unterstützung für Schüler mit emotionalen und lernenden Bedürfnissen muss zusätzliche Unterstützung bieten.
• Angepasste Lehrplanmodelle und Unterrichtsstrategien, um die Bildschirmzeit zu reduzieren, der die Schüler während des Fernunterrichts ausgesetzt sind.
• Strategien, um den Schülern soziale Zeit und Verbindung in Zeiten des Fernlernens zu bieten.

Zu den Initiativen zum Wohlbefinden der Lehrer gehören:

• Angepasste Besprechungs- und Schulungszyklen.
• Buddy-Mitarbeiter in Zeiten des Fernlernens.
• Häufige Gelegenheiten für Lehrer, sich in Zeiten des Fernlernens zu verbinden.
• Neugestaltung des Leistungsmanagementsystems mit Schwerpunkt auf dem Wohlbefinden der Mitarbeiter.
• Gutscheine, Ad-hoc-Leckereien und wöchentliche Dankeschöns für Lehrer und Schulpersonal.

Sara Hedger, Vizepräsidentin für Schutz und Kinderschutz, sagte:

„Wohlbefinden ist für GEMS nicht neu. Wir hatten immer eine starke pastorale Unterstützung für unsere Schüler, da wir erkennen, dass Schüler nur dann ihre besten Leistungen erbringen können, wenn für ihre geistige Gesundheit und ihr Wohlbefinden gesorgt wird. ”

„Beim GEMS-Ansatz zum Wohlbefinden geht es sehr darum, für unsere Schüler ganzheitlich zu denken, und dies war in den letzten 12 Monaten besonders wichtig.“

Alle Mitarbeiter wurden zu verschiedenen Themen geschult, darunter Schutz, Stärkung der Widerstandsfähigkeit, Übergang und Trauer, damit die Mitarbeiter in der besten Position sind, um Studenten und Familien mit allem zu unterstützen, mit dem sie möglicherweise konfrontiert waren, obwohl wir dies nicht getan haben physisch zusammen gewesen. "

„Während wir mit Schülern und Familien zusammengearbeitet haben, um Herausforderungen anzugehen, sind die Schüler mit neuen Fähigkeiten aus dem Lockdown herausgekommen. Dies könnte ein neues Hobby sein, das lernen, wie man Kompromisse eingeht, Unterschiede mit Geschwistern bewältigt oder eine neue Perspektive auf globale Probleme, das Familien- und Schulleben usw. hat. “

„Die nächsten 12 Monate, obwohl noch unbekannt, werden wichtig sein. Es ist von entscheidender Bedeutung, den Schülern Fähigkeiten zu vermitteln, die über dem akademischen Niveau liegen. Sie zu befähigen, Selbstpflege zu entwickeln, Grenzen zu setzen und sich auf ihre psychologische Sicherheit zu konzentrieren, und wie das aussieht, sollte im Lehrplan genauso wichtig sein wie die Akademiker. Es wird wichtig sein, die Erzählung für Schüler und Erwachsene in den nächsten 12 Monaten vom wahrgenommenen Opfer zum ermächtigten zu ändern. “

All-inclusive und niemand zurückgelassen

Jede GEMS-Schule verfügt über einen eigenen Leiter für Inklusion, der für die Koordinierung der Bereitstellung entschlossener Schüler zuständig ist. Jede Abteilung für Inklusion besteht aus einer Vielzahl von Mitarbeitern, die speziell für die Unterstützung von Schülern mit SEND qualifiziert sind.

Im vergangenen Jahr, als die Schulen von zu Hause zu lernen und dann wieder persönlich zu lernen, waren die GEMS-Schulen kreativ und individuell in ihrem Ansatz, Kinder zu unterstützen - insbesondere solche mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Kinder mit Entschlossenheit.

Beispiele hierfür sind das Ändern von Stundenplänen, um Platz für Einzelgespräche zu schaffen, um den Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, das Erstellen personalisierter visueller Stundenpläne, die den Schülern helfen, sich zu konzentrieren, und das Anbieten zusätzlicher Unterstützung für Eltern.

Zurück zum persönlichen Lernen wurden Kinder mit SEN zur Schule eingeladen, bevor andere Kinder zurückkehrten, damit sie sich mit SEN-Koordinatoren treffen konnten, die sie mit einer personalisierten sozialen Geschichte vorbereiteten. Ressourcen wurden auch nach Hause geschickt, um sich auf den Schulanfang vorzubereiten.

Pashu Bhattacharya, Leiter Inklusion der GEMS Modern Academy, sagte:

"Diese Zeit forderte unsere personellen und logistischen Ressourcen heraus, jedes von uns betreute Kind zu erreichen."

"Aber als wir gelernt haben, dies zu umgehen, hat diese Erfahrung viele unserer Praktiken und Systeme bestätigt und gestärkt."

"Es hat uns gleichermaßen gestärkt, da es uns gezwungen hat, innovativ zu denken, angemessene Unterstützung zu finden und sicherzustellen, dass die Herausforderung intakt bleibt. So bleibt die Neugier und die Liebe zum Lernen am Leben!"

„Unsere Schüler haben uns überrascht, indem sie sich an diese neue virtuelle Art des Lernens angepasst haben und trotz der Herausforderung Fortschritte bei der Erreichung ihrer Ziele erzielt haben.“

"Elternpartnerschaften waren ein wichtiger Bestandteil dieser Reise und haben uns zum Erfolg verholfen."

„Wir haben Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen, diejenigen, die den Schub oder die Motivation brauchen, um ihre Ziele zu erreichen, einige, die zusätzliche Anleitung und Unterstützung benötigen, um die Unterrichtsziele zu erreichen, und einige, die an einem alternativen Lehrplan arbeiten, der sich hauptsächlich auf Lebenskompetenzen konzentriert.“

„Hier sind einige Möglichkeiten, wie wir uns angepasst haben, um Kinder mit Entschlossenheit zu unterstützen:

• Wir haben und hatten regelmäßige Online- und Vor-Ort-Sitzungen mit Studenten mit SEN.
• In der TEAMS-Klasse wurden Breakout-Gruppen erstellt, um die Konzepte vorab zu unterrichten oder sogar die in der Klasse gelehrten Konzepte zu vertiefen und zu erklären.
• Nicht nur Sonderpädagogen, sondern auch Lehrer nahmen an Einzel- oder Kleingruppensitzungen für Schüler teil, die verstärkt werden mussten oder einem geänderten Lehrplan folgen.
• Die Schule verwendete verschiedene Ressourcen für künstliche Intelligenz, um bestimmte knifflige Konzepte zu erklären, insbesondere in Mathematik und Naturwissenschaften, wobei Augmented Reality-Tech-Tools wie Merge Cube und Arloopa verwendet wurden. Wir sind besonders stolz darauf, in diesen beispiellosen Zeiten KI und AR einzusetzen.
• Einer unserer blinden Schüler nahm sich Zeit, um sich an den Online-Lernmodus anzupassen. Wir haben ihre Ziele für das Individualisierte Bildungsprogramm (IEP) angepasst und uns als Hauptziele dem Hörverständnis und dem Aufbau von Vokabeln zugewandt, um das Lesen von Braille zu ersetzen. Durch Lieder und Rhythmusübungen wurde ihre Hörtoleranz erweitert und dies unterstützte ihre Fähigkeit, ihr Verständnis zu verbessern und Assoziationsfähigkeiten aufzubauen. Als Ziel wurde die Rechtschreibung (Auswendiglernen - ohne phonische Assoziation) eingeführt. Auf diese Weise gelang es ihr, die CVC-Wörter rezitativ zu lernen. Dies diente auch als guter Gedächtnisverstärker! Infolgedessen war sie inspiriert, weiter zu pushen us aus unserem geplanten Programm zu denken, und wir modifizierten weiter als sie ging voran!
• Für diejenigen Schüler mit tiefgreifenden Bedürfnissen, die während der Covid 19-Pandemie zu Hause bleiben mussten, haben wir einen inspirierenden, alternativen ASDAN-Lehrplan bereitgestellt, um sicherzustellen, dass sie im Schulleben bleiben und sich geschätzt und zentral fühlen und absolut nicht zurückgelassen werden.

Immer aktiv, immer beschäftigt

Im Laufe des vergangenen Jahres wurde von den GEMS-Schulen umfassend auf Bedenken von Eltern und Familien eingegangen, dass Kinder Sport treiben und aktiv bleiben, insbesondere während des Fernunterrichts.

Obwohl Sport, Sportunterricht, Bereicherungsmöglichkeiten und außerschulische Aktivitäten aus Gesundheits- und Sicherheitsgründen eingeschränkt oder angepasst werden mussten, hat dies die Schulen nicht daran gehindert, geniale und unterhaltsame Wege zu finden, um die Schüler zu beschäftigen und in Form zu halten.

Das Sportangebot war ein wesentlicher Bestandteil der Vor-Ort- und Fernunterrichtsprogramme der Schulen. PE wurde sowohl als Live-Sitzung durch Microsoft-Teams als auch als Videos für Schüler unterrichtet, die auf YouTube-Kanäle der Schule hochgeladen wurden. Die Lehrer haben Innovationen entwickelt, um Sporttage, Großveranstaltungen wie die Dubai Fitness Challenge und andere Initiativen für ein gesundes Leben als virtuelle Community-Veranstaltungen anzubieten.

Das GEMS-weite Active Kids-Programm, das über die Phoenix Classroom-Plattform angeboten wird, hat sich auch als großer Erfolg erwiesen, indem es Schüler dazu ermutigte, durch eine Vielzahl von Videos, Aufgaben und Herausforderungen körperlich aktiv zu sein und sie gleichzeitig mit gesammelten Punkten zu belohnen.

Gesundheit und Sicherheit stehen im Vordergrund

Seit dem ersten Tag der Pandemie hat die Gesundheit und Sicherheit von Schülern und Lehrern für GEMS-Schulen oberste Priorität. Zusätzlich zu den bereits vorhandenen umfangreichen Gesundheits- und Sicherheitseinrichtungen und -ausrüstungen hat GEMS über 4 Mio. AED in zusätzliche COVID-19-Sicherheitsmaßnahmen investiert, darunter Wärmebildkameras, automatische Händedesinfektionsgeräte, Sicherheitsbeschilderungen, medizinische Geräte und Sicherheitsbildschirme.

Neben der Einführung wesentlicher Vorsichtsmaßnahmen wie Gesichtsmasken, Händewaschen, sozialer Distanzierung und verbesserter Reinigungs- und Desinfektionsprotokolle hat das engagierte GEMS-Team für Gesundheit, Sicherheit und Umwelt in den letzten 12 Monaten auch eine Reihe zusätzlicher Systeme und Initiativen entwickelt und implementiert Schützen Sie die Schulgemeinschaften. Diese schließen ein:

• Ein elektronisches Meldesystem, mit dem Schulen positive COVID-19-Fälle melden können, die anschließend zentral verfolgt werden
• Ein Berichtssystem für enge Kontakte mit automatisierter Kommunikation, die an enge Kontakte gesendet wird und es den Schulen ermöglicht, Fälle zu verfolgen
• Ein automatisiertes elektronisches Reiseerklärungssystem, mit dem Schulen jeden, der gereist ist, leicht identifizieren können und daher unter Quarantäne gestellt oder ein negatives PCR-Testergebnis vorlegen müssen
• Ein COVID-19 eLearning-Kurs wurde für Schulgemeinschaften einschließlich Mitarbeitern und Eltern eingeführt
• COVID-19-Sensibilisierungsprogramme wurden für alle medizinischen Teams von GEMS eingeführt
• Kontinuierliche Gesundheits- und Sicherheitsinspektionen in allen Schulen sowie Compliance-Inspektionen durch die zuständigen staatlichen Aufsichtsbehörden

Darüber hinaus hat sich die GEMS-weite Impfkampagne, die eingeführt wurde, sobald Impfstoffe verfügbar wurden, als voller Erfolg erwiesen. 90% aller berechtigten Mitarbeiter in 43 Schulen in den VAE haben jetzt ihre erste Impfstoffdosis erhalten und fast 70% ihre zweite Dosis erhalten haben.

GEMS Stimmen

 Zusammenfassend das vergangene Jahr, Maryssa O'Connor, Direktorin / CEO der GEMS Wellington International School und Clusterleiterin, GEMS Educationbefasst, sagte:

„Wir haben eine neue Normalität etabliert. Bildung steht immer im Vordergrund und bewegt sich immer weiter. “

„Und selbst in den schwierigsten Phasen der letzten 12 Monate haben wir Erfolge gefeiert, als Studenten Prüfungen bestanden, Auszeichnungen erhalten, unglaubliche Studienplätze angeboten wurden und unsere jüngsten Kinder neue Fähigkeiten entwickelten, neues Lernen erlebten und uns zeigten, dass sie die Schule immer noch lieben. ”

"Während des Übergangs wird die Herausforderung darin bestehen, an dem Gelernten festzuhalten, insbesondere für eine verbesserte Kommunikation und gemeinsame Lernmöglichkeiten, und sicherzustellen, dass wir gemeinsam vorankommen."

Michael Guzder, Vizepräsident - Bildung, GEMS Bildungbefasst, sagte:

„Die letzten 12 Monate waren für die meisten von uns eine Achterbahnfahrt, aber während die Welt immer schlechter wurde, haben sich unsere Schulen und unsere leidenschaftlichen und entschlossenen Mitarbeiter der Gelegenheit angenommen und bewiesen, dass es schwierig wird, wenn es hart auf hart kommt gehen'."

„Fast über Nacht kamen Online-Kurse an und wurden dann nur noch besser. Schüler und Lehrer nahmen die neue Normalität an und bald waren alle GEMS-Schulen auf und galoppierten! “

"Dann kamen gemischte Klassen und wieder lief alles gut, ohne dass ein Stein auf dem anderen blieb, um eine gesunde und sichere Campusumgebung für alle zu gewährleisten."

„Die Pandemie hat bei so vielen das Beste herausgebracht. Sie haben Stärken gesehen, von denen sie nie wussten, dass sie sie besitzen. “

Ranju Anand, Vizepräsident - Schulen, GEMS Educationbefasst, sagte:

„Je größer die Widrigkeiten, desto mehr haben wir uns den Herausforderungen gestellt, um unsere Schüler besser auf die Welt vorzubereiten.

„Von Klassenzimmern über Fernunterricht bis hin zu Blended Learning befinden wir uns auf einer Reise, auf der wir Best Practices fördern und das Wachstum maximieren.“

„Letztes Jahr um diese Zeit vereinte die Pandemie Lehre und Technologie. Wir haben stark in Online-Tools investiert, wobei Cybersicherheit oberste Priorität hat, und unsere Lehrer haben die Änderung begrüßt, während unsere Führungskräfte Schulungen und Motivation bereitstellten. “

Frau AnandIn einer letzten Notiz an die Eltern sagte er:

„Wir haben uns mit unseren Eltern zusammengetan, um den Lernkreis zu schließen, und unsere Schüler waren die Gewinner.

Die außergewöhnlichen Leistungen für Kinder und ältere Schüler in diesem Jahr, Leistungen gegen scheinbar unüberwindliche Widrigkeiten, wären ohne die außerordentliche Unterstützung der Eltern - und der Kinder und Schüler, die angesichts dieser außergewöhnlichen Umstände nie weniger als inspirierend waren - niemals möglich gewesen Unglück.

Dieser offene Brief, um dessen Veröffentlichung wir von führenden Medien gebeten haben, ist unsere Art zu sagen: a darüber hinaus verdient und sehr aufrichtig, Danken an unsere Eltern und Schüler.

Du bist gewesen erstaunlich.

Setzen Sie auf eine optimistischere Zukunft und die bessere Welt, in der unsere Schüler eine so wichtige Rolle spielen werden. “

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