IB Results Day 2023: Welche ist die beste IB-Schule in den VAE? Warum der IBO nicht möchte, dass Sie es herausfinden

Es ist die IB-Ergebniswoche 2023, und wenn diese spannenden Zahlen bekannt werden, ist es nur natürlich, dass Schüler und ihre Eltern versucht sein werden, ihre eigenen Noten und die Gesamtleistung der Schule mit denen anderer zu vergleichen.

Wir sehen es immer wieder; Eltern wollen wissen, „Welche ist die ‚beste‘ IB-Schule in den VAE?“. Womit sie normalerweise meinen „Welche IB-Schule in den VAE erzielt insgesamt die besten IBDP- oder IBCP-Prüfungsergebnisse?“

Aber so sehr Sie sich auch bemühen, Sie werden keine offizielle Ranglistenliste der International Baccalaureate Organization (IBO) finden – der gemeinnützigen Stiftung mit Sitz in der Schweiz, die den Schulen Inhalte und Genehmigungen für die vier verschiedenen IB-Lehrplanprogramme bereitstellt auf der ganzen Welt (die vier Programme sind das Primary Years Program oder PYP, das Middle Years Program oder MYP, das Diploma Programme oder IBDP und das Careers Programme oder IBCP).

Das liegt nicht daran, dass die IBO diese Ergebnisse nicht zur Verfügung hat, noch daran, dass sie nicht daran gedacht hat, sie in einer langen Liste zu veröffentlichen. Das liegt daran, dass die Philosophie des IB selbst gegen eine solche Einstufung von Schulen ist. Auf der IBO-Website heißt es:

„Das IB bewertet weder die IB-Weltschulen, noch stellen wir Statistiken über die Leistung einzelner Schulen bereit. Wir veröffentlichen jedoch statistische Bulletins sowohl für das Diploma Program (DP) als auch für das Middle Years Program (MYP). IB World Schools stellen im Allgemeinen ihre eigenen Leistungen der Öffentlichkeit zur Verfügung und Eltern können diese statistischen Bulletins als Hilfsmittel für eigene Vergleiche nutzen.“

Es gibt eine Vielzahl von Faktoren – von der Kohortengröße über die Breite der Fächerauswahl bis hin zum Grad der Inklusion und der akademischen Selektivität –, die sich auf die durchschnittliche Punktzahl einer Schule auswirken und einen Vergleich bedeutungslos machen können.

Simon Herbert, Schulleiter/CEO von GEMS Internationale Schule Al Khail – das ist ein Finalist in der SchoolsCompared Top Schools Awards für „Beste IB-Schule in den VAE“ - erklärt:

„Die IBO ist davon überzeugt, dass Schulen dies tun sollten ganzheitliche Orte, mit Ambitionen für alle und einem Gefühl von Fortschritt und Leistung für alle Schüler.

 

„Wenn Schulen eingestuft werden, stellt sich natürlich die Frage: ‚Nach welchen Kriterien?‘. Für Eltern ist es durchaus möglich, sich die „durchschnittliche Punktzahl“ jeder IB-Diploma-Programm-Schule anzusehen und ein Urteil zu fällen.

„Allerdings werden klügere Eltern darüber nachdenken wie vielfältig eine Schule ist, ob eine Schule die Aufnahme prüft und ausschließt, wie große Fortschritte die Schüler während ihrer Bildungsreise machen, wohin die Schüler als nächstes gehen, wenn sie die Schule verlassen, inwieweit die Schüler Spaß am Lernen haben oder ihre Interessen mit Neugier und Leidenschaft verfolgen.

„Starke IB-Schulen sind stolz auf kritisches und kreatives Denken, ein ‚Lernerprofil‘ von Eigenschaften und eine Reihe von Fähigkeiten, die als ‚Lernansätze‘ bekannt sind und zu denen Forschungsfähigkeiten, Fähigkeiten zum kritischen Denken, Kommunikationsfähigkeiten usw. gehören. Wie würde man diese einstufen?

"Rankings sind ein stumpfes Instrument und spielen oft denjenigen in die Hände, die „auf die Probe stellen“."

Simon Herbert Schulleiter/CEO der GEMS International School Al Khail

Dies gilt insbesondere für die multikulturellen Vereinigten Arabischen Emirate – wo es 50 offiziell akkreditierte IB-Weltschulen gibt, die jedoch von reinen IB-Schulen mit gemischten Lehrplänen bis hin zu Schulen mit gemischten Lehrplänen aus IB/Großbritannien, Schulen mit gemischten Lehrplänen aus IB/Indien und Schulen mit gemischten Lehrplänen aus IB/USA reichen – alle werden ihre erheblichen Unterschiede und relativen Stärken haben.

Simon O'Connor, Direktor bei Deira International School und Chief Education Officer der Al Futtaim Education Foundation, erweitert:

„Die Realität ist, dass jeder direkte Vergleich zwischen den Prüfungsergebnissen verschiedener Schulen falsch ist.

„Nehmen Sie zum Beispiel die Deira International School (DIS) und die Universal American School (UAS) – beide sind Schulen, die der Al Futtaim Education Foundation gehören und von ihr betrieben werden, sie liegen nur 1 km voneinander entfernt und sie machen beide das IB. Und doch sind wir Briten, wo sie Amerikaner sind, wir haben eine unterschiedliche Anzahl von Studenten, unterschiedliche Studiengänge zur Verfügung, so dass es irreführend ist, einfach nur die Rangfolge zu vergleichen.

„Es sind die Fortschritte, die die Schüler machen, die weitaus wichtiger sind – ein Vergleich nur auf Prüfungsergebnissen ist ein falscher Vergleich.“

„Eine Erweiterung davon ist, dass Eltern oft gerne die Leistung ihrer eigenen Kinder mit der des Rests ihrer Klasse allein anhand der Leistungsergebnisse vergleichen möchten. Aber wir versuchen, davor zurückzuschrecken, da es sich auch hier um einen Fake-Vergleich handelt. Wir versuchen, den Unterricht so individuell wie möglich zu gestalten, und es ist viel wichtiger, darauf zu achten, welche Leistungen ein Kind im Verhältnis zu seinen Leistungen erbracht hat, als auf seinen Rang in der Klasse.

„In Ländern wie dem Vereinigten Königreich gab es bereits großen Widerstand gegen die Prüfung von Ranglisten, weil diese keinen Kontext bieten.

„Während wir kein Problem damit haben, die Ergebnisse unserer eigenen Schule anzugeben, ist es sehr wichtig, die Prüfungsergebnisse als eine Komponente – eine wichtige Komponente – zu betrachten, aber nur als einen Teil eines viel größeren Ganzen.“

Simon O'Connor, Direktor der Deira International School und Chief Education Officer für Al Futtaim Education

Warum gibt es überhaupt Prüfungsergebnisse?

Die Mission und der Fokus des IB auf eine ganzheitliche Ausbildung, die Schüler darauf vorbereitet, international denkende, konstruktive Menschen zu sein, die in Zukunft einen positiven Beitrag zur Welt leisten, scheinen möglicherweise nicht mit dem gesamten Bewertungskonzept übereinzustimmen – warum also überhaupt Prüfungen?

Es sei das kleinere von zwei Übeln, sagt das IBO, obwohl es sich der vielen Probleme nur allzu bewusst ist, die damit verbunden sind, die reichhaltigen IB-Erfahrungen und -Kenntnisse eines Studenten in eine Handvoll Zahlen zusammenzufassen:

„Bedenken Sie die Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen, die einen hervorragenden Koch ausmachen.

„Das Wissen über Zutaten und Geschmackskombinationen, die ein perfekt ausgewogenes Gericht ergeben.

„Die Fähigkeiten – bei der Auswahl und Zubereitung von Zutaten, beim Kochen auf dem Herd oder im Ofen, bei der Präsentation.

„Und die Erfahrung – Technik einzusetzen, um Perfektion zu erreichen, Urteilsvermögen, um zu wissen, wann etwas perfekt zubereitet ist, eine Kombination von Zutaten und Gerichten zu präsentieren, um am Tisch höchste Zufriedenheit zu erreichen.“

„Jetzt reduzieren Sie all diese Komplexität auf eine einzige Note von sieben, um zu entscheiden, wer der beste Koch ist. Das Ergebnis ist nahezu bedeutungslos. Hilft es, wenn wir die Skala auf 100 oder sogar 1,000 Noten erhöhen? Die Antwort lautet wahrscheinlich: Es hilft nicht. Es gibt zwar mehr Spielraum für Differenzierungen, aber das grundsätzliche Problem beim Versuch, unterschiedliche Fähigkeiten zu vergleichen, bleibt bestehen.

„Das ist genau das Problem, mit dem wir bei der Beurteilung konfrontiert sind; Wie lässt sich die Komplexität des Wissens, des Verständnisses und der Fähigkeit eines Lernenden darstellen, diese in einem einzigen Ergebnis zusammenzufassen?

„Selbst wenn wir alle Informationen über den Kandidaten genau erfassen könnten, würde das noch lange nicht bedeuten, dass wir ihm eine Note geben könnten, die seine Talente perfekt widerspiegelt.“

Warum also nicht ganz auf Noten verzichten und einfach eine individuelle Beschreibung der Leistung eines Schülers geben?

Das Problem bei der Aussicht auf eine gänzliche Abschaffung der Bewertung besteht darin, dass Universitäten und Arbeitgeber immer noch die Notwendigkeit haben, Entscheidungen zu treffen und Kandidaten miteinander zu vergleichen, und wenn keine Bewertungsergebnisse verfügbar sind, werden sie wahrscheinlich auf andere, weniger gut konzipierte und verständliche Bewertungsergebnisse zurückgreifen Möglichkeiten, diese Entscheidungen zu treffen, erklärt das IBO:

„Wenn eine Auswahl stattfinden soll, hat das IB die Verantwortung, seine Studierenden zu unterstützen, indem es eine möglichst faire und sinnvolle Auswahlentscheidung trifft.

„Wenn wir den aufnehmenden Institutionen nur beschreibende Berichte über Studierende zur Verfügung stellen, müssen sie einen Vergleichsweg finden, der mit ziemlicher Sicherheit weniger zuverlässig und vergleichbar ist als der, der durch die Benotung von Prüfungsergebnissen geboten wird.“

„Bedenken Sie zum Beispiel die Gültigkeit eines kurzen Interviews mit einem Tutor und alle Faktoren, die das Ergebnis beeinflussen könnten und nicht die Grundlage für die Auswahl sein sollten

„Das soll nicht heißen, dass summative Beurteilungen eine perfekte oder sogar eine besonders gute Möglichkeit sind, eine solche Auswahl zu treffen, aber sie sind fairer als die Alternativen, und vor allem ist das IB ständig bestrebt, sie so fair, aussagekräftig und zuverlässig wie möglich zu gestalten.“ Methode wie möglich.“

Sie sind mehr als Ihre Ergebnisse

Wenn Sie also über die Ergebnisse des IB-Ergebnistages 2023 nachdenken, denken Sie daran: Sogar das IB selbst warnt Sie davor, die in dieser Woche für das IBDP und IBCP veröffentlichten Noten mit Vorsicht anzugehen.

Simon O'Connor von der Deira International School, sagt:

„Alle guten Schulen erkennen an, dass Bildung so viel mehr ist als nur Prüfungen.

„Qualifikationen sind ein Ausweis für die Zukunft – aber allein die zunehmende Zahl von Arbeitgebern, die Hochschulabschlüsse als Voraussetzung ablehnen, zeigt, dass Prüfungen nicht das A und O sind.“

Simon Herbert von der GEMS International School Al Khail, fügt hinzu:

„Als Vater von drei Kindern und mit dem Wissen, dass unsere Kinder unterschiedlich schnell, zu unterschiedlichen Zeiten und mit unterschiedlichem Reifegrad Fortschritte machen, stimme ich der Aussage „Sie sind mehr als Ihre Prüfungsergebnisse“ auf jeden Fall zu.

„Ich stimme mit der IB-Philosophie überein, dass Lernen ein Leben lang ist, und ich bewundere jeden, der im Laufe seines Lebens weiter lernt, scheitert und wieder auf die Beine kommt.

„Prüfungen sind ein einmaliger Moment, auch wenn der Inhalt mehrere Jahre im Leben eines jungen Menschen abdeckt.

„Prüfungen sind natürlich wichtig als Zugang zu anderen Möglichkeiten. Angesichts der Zunahme von Mikro-Referenzen, vielfältigen Bildungswegen, vielen Arten der Erwachsenenbildung, Lehrlingsausbildung und Wachstumsmentalitäten können wir jedoch sagen, dass Prüfungsergebnisse nur ein Indikator sind.

„Einen jungen Geist nur anhand der Prüfungsergebnisse zu beurteilen, ist ein stressiger akademischer Weg, der kein ganzheitliches Bild vermittelt.

„Wenn wir uns nur einige der größten Unternehmer und Geschäftsleute ansehen, können wir oft feststellen, dass so viele in der Schule keine herausragenden Leistungen erbracht haben, sondern späte Entwickler waren.

„Ich erinnere mich an Frank Brunis hervorragendes Buch „Where you go is not who you will be“, das auch den Mythos entlarvt, dass der Studienort der entscheidende Faktor für die Zukunft eines Menschen ist. Nicht so – wir sind Lernende fürs Leben, und die richtige Einstellung zum Weiterlernen ist der Schlüssel.“

Was auch immer Sie gefunden haben, als Sie diese Woche auf den Ordner „Öffnen“ geklickt oder den Umschlag geöffnet haben, und ob die Note Ihren Erwartungen entspricht oder ob sie hinter Ihren Erwartungen zurückbleibt, wissen Sie Folgendes:

Du bist so viel mehr als eine Zahl auf einer Seite.

Bleiben Sie auf dem Laufenden bei SchoolsCompared.com für eine Live-Berichterstattung über die IB-Ergebnisse der Schulen in den VAE an diesem IB-Ergebnistag 2023.