Oracy. Eine Einleitung.
Die potenzielle Fähigkeit von Worten und den Ideen, die zwischen ihnen fließen, eine Wirkung auf uns zu haben, wird oft als selbstverständlich angesehen. Wir alle haben ein Buch gelesen und sind davon berührt oder in irgendeiner Weise in unseren Ansichten oder Sichtweisen auf die Welt verändert. Aber Wörter auf einer Seite unterscheiden sich vom gesprochenen Wort. Dieselben Worte, vorgetragen von jemandem, der uns dazu inspiriert, an das zu glauben, was er sagt, können zu einem Aufruf zum Handeln führen. Das gesprochene Wort und die damit verbundenen Argumente, Leidenschaften und Überzeugungen haben die Macht, uns von der Selbstgefälligkeit zum Handeln zu treiben.
Einer der Unterschiede besteht darin, dass Bücher nicht zu uns sprechen. Sie nehmen uns mit auf eine Reise, die vom Autor vorgegeben wird; Wir machen es uns zu eigen, aber die Reise hat einen festen Anfang, eine feste Mitte und ein festes Ende. Das Leben ist im Vergleich zu Büchern viel chaotischer. Unser Leben entsteht so, wie es geschieht und fließt – es gibt nur wenige festgelegte Enden oder auch nur wenige Reisemöglichkeiten. Wer Sprache und Kommunikation beherrscht, kann die Welt um sich herum wie ein Künstler mit einem Pinsel auf Leinwand gestalten. Sie können Einzelpersonen oder ganze Nationen davon überzeugen, ihr Leben zu ändern. Oracy ist das Werkzeug, um mächtig zu werden und Macht auszuüben. Oracy ist das Werkzeug, um eine kraftvolle Stimme in einer Welt zu erlangen, die ohne sie so leicht niemals auf Sie hören würde.
In der Geschichte wimmelt es von Persönlichkeiten mit der Gabe der Redekunst, die alles veränderten, indem sie Menschen auf eine Reise mitnahmen – im Guten wie im Schlechten. Die Gaben der Redekunst – starke Argumente zu schaffen; den Menschen verständlich zu machen; um auf Positionen anderer reagieren zu können, denen Sie zustimmen oder nicht zustimmen; Menschen auf eine Reise mitnehmen; Loyalität wecken, andere zum Lachen oder Weinen bringen; andere dazu bringen, an etwas zu glauben – oder an dich; Dies sind die Gaben, nach denen alle Unternehmen bei ihren Mitarbeitern suchen, und nach denen wir auch bei anderen suchen. Große Oracy erfordert alle Gaben, die wir als Menschen haben, von der Intelligenz über die Fähigkeit, anderen zuzuhören und kohärent auf sie zu reagieren, von Empathie bis zur Fähigkeit, Brücken zwischen feindlichen Positionen zu schlagen.
Die Bedeutung von Oracy wird in der oft zitierten Rechtfertigung für Marketing so gut zum Ausdruck gebracht. Sie können das schönste Gebäude der Welt bauen oder ein neues Medikament erfinden, das eine Million Menschen retten könnte, aber wenn niemand davon weiß und wenn die Menschen auch nicht an sie glauben, gibt es sie praktisch nicht . In „Field of Dreams“ wird die Botschaft so erklärt: „Wenn du es baust, werden sie kommen“ – aber in der realen Welt, ohne Reden, würden sie es einfach nicht tun. Wenn wir in der Redenskunst erfolgreich sind, haben wir die Kraft, mit anderen über den Echoraum unserer eigenen inneren Stimmen hinaus zu sprechen. Es geht darum, die Macht zu haben, die Welt in Echtzeit zu erschaffen. Menschen sind soziale Wesen, aber ohne die Werkzeuge, um sozial zu sein, kommt es bald zu Intoleranz oder noch viel Schlimmerem.
Im Jahr 2023 kündigte die britische Labour Party an, dass sie nach ihrer Machtübernahme den Bildungssektor umgestalten werde, indem sie die Redekunst in jede Schule einbringe und sie zu einem Grundbestandteil der Art und Weise mache, wie Kinder unterrichtet werden. Sie sehen darin das wichtigste Mittel, um die Lebenschancen jedes Kindes zu verbessern und dafür zu sorgen, dass Bildung für jedes Kind richtig funktioniert. Ihr Glaube an die Macht der Reden könnte nicht stärker sein und der Einsatz könnte nicht höher sein. Ihre zukünftige Bildungspolitik und das Leben einer Generation von Kindern hängen davon ab.
In den Vereinigten Arabischen Emiraten wird die „Agenda“ von Oracy nicht zuletzt durch die außergewöhnliche Evangelisation von Oracy vorangetrieben Sarah Lambert, Fachleiterin für Bildung am Dubai College. Frau Lamberts Glaube an die Fähigkeit von Oracy, Kinder wirklich zu stärken – und ihnen die Werkzeuge zu geben, um ein erfülltes Leben zu führen, hat das Dubai College verändert und sich auf unzählige Schulen außerhalb seiner Mauern ausgewirkt.
Das folgende Interview mit Frau Lambert gibt einen Einblick in ihre Geschichte, in der sie den außergewöhnlichen Einfluss von Oracy auf die Bildung würdigt und zeigt, wie die Bildung der VAE der höchstwahrscheinlich entscheidenden Innovation in der Bildungspolitik der nächsten Zeit den Vortritt verschafft Britische Regierung.
Johnathan Westley. Chefredakteur.
Was ist die Definition von oracy?
Eine Lektion am Dubai College, in der die Anwendung der Redekunst im Klassenzimmer erfasst wird
Sarah Lambert: Es gibt viele Möglichkeiten, Reden zu definieren, aber ich denke, die ESU (English Speaking Union) definiert es gut:
„Oracy ist für das Sprechen das, was Rechnen für die Mathematik ist, oder Lese- und Schreibfähigkeit für das Lesen und Schreiben.“ Kurz gesagt, es geht um nichts anderes, als sich gut ausdrücken zu können. Es geht darum, das Vokabular zu haben, um zu sagen, was man sagen möchte, und die Fähigkeit, seine Gedanken so zu strukturieren, dass sie für andere einen Sinn ergeben.“
Im Wesentlichen geht es um Kommunikation – in einer zersplitterten Welt voller Spannungen stärkt die Ausstattung unserer jungen Menschen mit der Fähigkeit, anderen klar und effektiv zuzuhören und mit ihnen zu kommunizieren, nicht nur ihre Stärken und stellt sicher, dass ihre Stimmen gehört werden, sondern fördert hoffentlich auch Respekt und größeres Verständnis von Unterschieden.
Mir gefällt auch dieses Diagramm, das Alice Stott und Amy Gaunt in ihr Buch aufnehmen Transformieren Sie Lernen und Lehren durch Reden: The Oracy Imperative (2019, S. 19):
Ich verwende dieses Diagramm häufig bei Mitarbeitern, Schülern und Eltern, weil es betont, dass Reden mehr als nur Reden ist. Oracy ist die Schnittstelle zwischen Wissenserwerb durch Dialog und einer Fähigkeit, die gelehrt/erlernt werden kann.
Es gibt jedoch eine Einschränkung; Allzu oft betrachten einige unserer Schüler und Eltern das öffentliche Reden als den Höhepunkt der Redekunst und betrachten es als eine performative Fähigkeit. Das ist nicht Aber wie wir die Oracy vorantreiben und weiterentwickeln. Wir betrachten Oracy als einen gemeinschaftlichen Prozess; ein Mittel zum Lernen bis Gespräch, ein gemeinsames Unterfangen und nicht ein Soloauftritt oder eine kämpferische Debatte.
Natürlich sind das Halten eines Vortrags und das Führen einer Debatte Elemente der Redenskunst, die wir in unser Lernen und Lehren einbeziehen – aber unser Hauptanliegen ist das dialogische Lernen; das Reden mit anderen ist eine Fähigkeit, die gelehrt werden muss. Schüler müssen unterrichtet werden wie als Kollektiv effektiv und produktiv zu sprechen.
Bitte stellen Sie uns eine nach Rangfolge geordnete Liste der wichtigsten Fähigkeiten zur Verfügung, die Sie einem Kind beibringen können, und nehmen Sie in diese Liste die Redekunst auf. Können Sie die Liste stoppen, wenn Sie Oracy erreichen?
- Neugier
- = Respekt vor anderen
- = Selbstachtung
- Oracy
Angesichts der Tatsache, dass Kinder sprechen lernen, bevor sie lesen und schreiben können, ist Redekunst wohl die erste Fähigkeit, die einem Kind beigebracht wird. Ich würde jedoch argumentieren, dass die Fähigkeit zunächst eher in der Sprache als in der Redekunst liegt. Oracy umfasst das Zuhören und das kognitive Formen von Ideen zur mündlichen Kommunikation. Es handelt sich also um eine Fähigkeit, die auf der Neugier eines Kindes beruht, über angeborene Anforderungen oder Bedürfnisbekundungen hinaus zu kommunizieren – und sie erfordert sowohl Respekt gegenüber anderen (damit Ansichten gehört und anerkannt werden können, selbst wenn nicht einverstanden) und Selbstachtung (denn ein Kind braucht den Mut, an seine eigenen Ansichten und Gedanken zu glauben, um sie mit anderen zu teilen).
Rechnen und Lesen und Schreiben folgen unmittelbar auf das Sprechen, aber ich denke, man vergisst leicht, dass die mündliche Kommunikation das Erste ist, was die meisten Kinder beherrschen. Das vergisst man leicht, denn je älter die Kinder werden, desto leiser werden ihre Stimmen, sowohl im übertragenen als auch im wörtlichen Sinne. Ich stimme Britton voll und ganz zu, dass „Lesen und Schreiben auf einem Meer von Gesprächen schweben“. (siehe „Weitere Informationen“ unten).
Was ist die Geschichte von Oracy am Dubai College? Wie wichtig ist seine Rolle in der Schule heute? Führen Sie Öffentlichkeitsarbeit durch, um andere Schulen für die Bedeutung von Oracy zu begeistern?
In zwei Wellen hat sich ein expliziter Fokus auf Oracy in DC entwickelt. Viele unserer Mitarbeiter waren von Natur aus Dialogpraktizierende, daher war es nichts, was es nicht bereits gab; Es ist nur so, dass unser expliziter Fokus darauf im Laufe der Zeit strategischer wurde und in allen Abteilungen und Schlüsselphasen verankert wurde.
Unsere erste Welle begann im Jahr 2017–18, als wir erstmals die Harkness-Pädagogik einführten. Dies war eine Reaktion auf eine Forschung, die ich im Rahmen meines MSc-Lernens und Lehrens durchgeführt hatte und bei der ich die wahrgenommene Passivität bei KS4-Studenten untersuchte und umgedrehtes Lernen erforschte, um die Eigenverantwortung der Studierenden für das Lernen zu erhöhen. Dadurch wurde ich auf Harkness aufmerksam und nach einem Besuch am Wellington College (Großbritannien) mit Joe Almond (einem Mathematikkollegen in DC, der ebenfalls daran interessiert war, Harkness zu erkunden) kehrten wir nach DC zurück und begannen, das Lernen und Lehren von Harkness zu praktizieren mit KS4- und KS5-Schülern.
Frau Lamberts Reise zum Oratorium begann nach einem Besuch am Wellington College im Vereinigten Königreich
Innerhalb eines Jahres hatten wir sechs Kollegen, die diesen Ansatz ebenfalls übernahmen, und im Jahr 2019 hatten wir 18 Lehrer in 12 Fächern, die Harkness in unterschiedlichem Maße nutzten. Zu diesem Zeitpunkt wurde ich zum Fachleiter für Bildung: Innovative Pädagogik ernannt (eine Rolle, die später zu SLE: Oracy & Harkness verfeinert wurde) und ich hatte in der Tat das große Glück, von DC an die Philips Exeter Academy (den Geburtsort von Harkness) geschickt zu werden ) für ihr intensives Exeter Humanities Institute. Gleichzeitig reichte ich meine Masterarbeit ein, in der es um die Auswirkung des Harkness-Unterrichts auf das Selbstvertrauen der Schüler ging. Ich hatte mich für die Messung eines nicht-akademischen Ergebnisses entschieden, weil Redekunst ebenso große soziale und emotionale Auswirkungen hat wie akademische; Meine Recherche ergab, dass die regelmäßige Nutzung von Harkness-Lektionen das Selbstvertrauen der Schüler stärkt.
Dann kam COVID-19 ... Die Umstellung auf Online- und Hybridunterricht (Regelungen zur sozialen Distanzierung und Einschränkungen im Klassenzimmer führten dazu, dass wir 3/2020 die KS1-Klassen innerhalb und außerhalb der Schule wechseln mussten), das Tragen von Masken und Einzeltische in Reihen, um diese einzuhalten Aufgrund der sozialen Distanzierungsregeln war es sehr schwierig, den Harkness-Unterricht fortzusetzen, da die Schüler nicht zusammen an einem Tisch sitzen konnten, obwohl einige von uns mit einigem Erfolg online durchgehalten haben.
Im Bild: Schüler der 7. Klasse des Dubai College nehmen am Oracy-Unterricht teil. Es wurden alle Anstrengungen unternommen, um die Oracy-Kurse am Dubai College während der Covid-19-Pandemie in irgendeiner Form fortzusetzen, da sie im Lehrplan von DC wichtig sind und sich positiv auf das Lernen der Schüler auswirken.
Welle Zwei kam ins Spiel. Im September 2020 haben wir beschlossen, unseren Fokus auf die jüngeren Schüler zu verlagern, die am stärksten vom Online-Sommersemester und der Rotation innerhalb und außerhalb der Schule 2020–21 betroffen waren. Wir hatten das Gefühl, dass sie sowohl im wörtlichen als auch im übertragenen Sinne voneinander getrennt waren, und beschlossen daher, unseren pädagogischen Fokus auf die Redekunst zu richten, insbesondere auf den sozialen und emotionalen Aspekt davon. Mithilfe von „The Oracy Framework“ (erstellt von Oracy Cambridge und der in Großbritannien ansässigen Wohltätigkeitsorganisation Voice 21 für Oracy-Bildung) haben wir nach Möglichkeiten gesucht, die sozialen, emotionalen und physischen Stränge zu nutzen, um Schülern dabei zu helfen, wieder miteinander zu kommunizieren und Fähigkeiten zu entwickeln Wir hatten das Gefühl, abgelehnt worden zu sein (Blickkontakt, Geste, anderen zuhören).
Um diesen Schwerpunkt vollständig zu verankern, wurden die Abteilungen gebeten, zwischen Oracy und Metacognition als Schwerpunkt für ihre Praxis und berufliche Entwicklung zu wählen. Zur Unterstützung der Mitarbeiter stellten wir regelmäßige INSET-Sitzungen, Arbeitsessen (Pedagoos), Collaborative Learning Groups (CLGs) und CPD-Kurse sowie eine zentrale Datenbank mit Ressourcen und Symbolen zur Verfügung, sodass Studenten und Mitarbeiter über alle Fächer und Phasen hinweg eine gemeinsame Sprache verwendeten. Als forschungsorientierte Schule wollten wir sicher sein, dass unsere Redekunst Wirkung zeigt. Deshalb konzentrierte sich mein NPQSL-Projekt auf die physischen Fähigkeiten der Redekunst in KS3 und bestätigte, dass ein expliziter Fokus auf Schlüsselkompetenzen und der regelmäßige Einsatz von Redekunst im Unterricht lag Die Verwendung von Augenkontakt und Gesten unserer Schüler beim Sprechen im Unterricht wurde verbessert.
Oracy Skills Framework, erstellt von Oracy Cambridge und der Oracy Education Charity Voice 21
Parallel zu unserem internen Fokus auf Oracy habe ich den Dubai Oracy Hub als Online-Webinarreihe eingerichtet, damit wir Ideen und bewährte Verfahren zwischen Lehrern in der gesamten Region austauschen können – wir hatten Redner sowohl aus dem Vereinigten Königreich als auch aus den Vereinigten Arabischen Emiraten und einer Mischung daraus Sowohl die Primar- als auch die Sekundarstufe teilen ihre fantastische Arbeit, junge Menschen zum Lernen zu befähigen zu reden und auch bis sprechen; Ich hoffe, dass wir im Frühjahr unser erstes Präsenzseminar organisieren können.
Neben der Einrichtung des Hubs als Möglichkeit, Lehrkräften, deren Schulen sich vielleicht nicht explizit darauf konzentrieren, kostenlosen Zugang zu Fortbildungsveranstaltungen im Bereich der Oristik zu ermöglichen, wurde ich auch eingeladen, Fortbildungsveranstaltungen an Schulen anzubieten, die ebenfalls einen Schwerpunkt auf die Fortbildung im Bereich der Oristik einbetten wollten. Victory Heights Grundschule waren schnell aus den Startlöchern und ich arbeite nun schon seit einigen Jahren mit ihnen zusammen und unterstütze und verfechte die fantastische Arbeit, die sie geleistet haben; Unsere Lernleiter der 7. Klasse (einschließlich der Oracy-Leiter) haben letztes Jahr einen schulübergreifenden Wettbewerb der 6. Klasse moderiert, zu dessen Beurteilung Mike [Michael Lambert, Schulleiter des Dubai College] und ich eingeladen wurden. Ich habe auch CPD für iPGCSE-Studenten an der Birmingham University (Dubai) durchgeführt. North London Collegiate Schule und Nord Anglia International School Dubai Mitarbeiter, das BSME Secondary English Network, sowie Vorträge auf mehreren Konferenzen, darunter METLC Online, ResearchED Dubai, der Speaking Citizens Conference: The Uses of Oracy, und es war mir eine große Ehre, von Professor Neil Mercer eingeladen zu werden, gemeinsam mit ihm zu präsentieren beim Global Schools Festival. Bei jeder dieser Veranstaltungen habe ich unsere Reise sowie praktische Ideen und Tipps geteilt, in der Hoffnung, dass mehr Kinder Zugang zu expliziter Oracy-Erziehung haben. In diesem Sinne wurde ich eingeladen, dem Arcadia Development Board als Berater für Oracy und Alphabetisierung beizutreten, und schreibe gemeinsam mit Professor Arlene Holmes-Henderson ein Buchkapitel über unsere Oracy-Reise am Dubai College.
Die Victory Heights Primary School in Dubai ist nur eine der in Dubai ansässigen Schulen, die vom Oracy Hub Dubai profitiert haben, der von Frau Lambert eingerichtet wurde, um den Austausch von Oracy-Ideen und -Pädagogik zu erleichtern.
Zurück zur zweiten Welle unserer Oracy-Reise…
Die Abteilungen, die sich für den Fokus auf Oracy entschieden haben, haben Oracy jetzt vollständig in alle Jahrgangsstufen integriert, indem sie gemeinsame Aufgaben und Beurteilungen zugeordnet haben. Mithilfe des Rahmens wurde sichergestellt, dass die Schüler auf ihrem Weg durch dieses Fach von der 7. bis zur Jahrgangsstufe alle Elemente jedes Strangs abdecken 13, sofern zutreffend.
Im Jahr 2021 eröffnet, veranstalten wir in DC einen jährlichen Oracy-Monat mit wöchentlichen „Speakers' Corner“-Seifenkisten und einem schulweiten Oracy-Schwerpunkt, der in einem „No Pens Day“ und einer KS3-Oracy-Challenge gipfelt; Es ist eine großartige Zeit, um zu sehen, wie die Redekunst auf der Website blüht. Nachdem Masken und soziale Distanzierung letztes Jahr verschwunden waren, konnten wir die Wellen 1 und 2 mit einem Neustart des Harkness-Unterrichts in der gesamten Schule zusammenführen. Wir haben dies erreicht, indem wir die Mitarbeiter mit einem umfassenden dreitägigen Harkness-Schulungskurs unterstützt haben, der in diesem akademischen Jahr zum dritten Mal durchgeführt wird. Letztes Jahr kamen zwei BSAK-Lehrer zu uns, um den Harkness-Unterricht an ihrer Schule zu schulen und zu verbreiten, und wir hoffen, dieses Jahr weitere externe Praktiker einzuladen, sich uns anzuschließen.
Die Philips Exeter Academy in den USA ist der Geburtsort der Harkness-Methode, die 1930 an der Schule mit der Einführung eines ovalen Tisches eingeführt wurde, an dem die Schüler zu gemeinsamen Gesprächen eingeladen wurden. In den letzten zwei Jahren hat das Dubai College Mitarbeiter zur Ausbildung in der Harkness-Methode an die Akademie geschickt.
Darüber hinaus haben wir in den letzten zwei Jahren zwei Lehrer an das Exeter Humanities Institute der Philips Exeter Academy (USA) geschickt – diese Investition in die Personalschulung hat sich ausgezahlt, da diese Kollegen Harkness vollständig in ihre Abteilungen integriert und andere unterstützt haben Mitarbeiter, die ihre Praxis weiterentwickeln möchten.
Drei Jahre expliziter Redearbeit mit Schülern der Schlüsselstufe 3 haben eine solide Grundlage für den Harkness-Unterricht weiter oben in der Schule gelegt; Tatsächlich haben wir mittlerweile eine Reihe von Lehrern, die Harkness in den Jahrgängen 7 und 8 nutzen, und zwei Abteilungen haben Harkness-basierte Arbeitseinheiten in den Jahrgängen 8 und 9 eingerichtet. Darüber hinaus umfasst unser RPEP (Rolling Positive Education Program) nicht nur spezifische Sitzungen für das Jahr 7 (Einführung in Oracy), Jahr 8 (Einführung in Harkness) und Jahr 9 (Öffentliche Reden), aber viele der anderen pastoralen Sitzungen haben Oracy (Gesprächsaufgaben, Paararbeit, Debatten usw.) integriert, um den Inhalt zu lehren und zu lernen.
Unsere Oracy-Praxis ist mittlerweile so weit entwickelt, dass wir im Februar von Beccy Earnshaw (CEO von Voice 21) und Professor Arlene Holmes-Henderson (Professorin für klassische Bildung und öffentliche Ordnung, MBE) besucht wurden, teilweise für eine vom British Council finanzierte Forschung zur Oracy-Ausbildung im Ausland, sondern auch, um zu sehen, wie wir Voice 21-Ressourcen (einschließlich des Rahmenwerks) integriert und angepasst haben und wie wir Harkness-Lektionen in der gesamten Schule nutzen.
Das luftige Jafar Centre am Dubai College wurde mit Blick auf Oratalität und die Wissenschaft des Lernens entworfen
Nachdem wir uns drei Jahre lang ausschließlich auf einen unserer beiden Lern- und Lehrschwerpunkte konzentriert hatten (Metakognition entwickelte sich zur Wissenschaft des Lernens), haben wir in diesem akademischen Jahr die Mitarbeiter gebeten, ihre Praxis individuell weiterzuentwickeln, indem sie sich auf die Herausforderung und den Fokus konzentrieren, indem sie Oracy oder das nutzen Wissenschaft des Lernens. Es war erstaunlich zu sehen, wie viele einzelne Forschungsprojekte die Mitarbeiter in Angriff genommen haben und bei denen Orakelkunst zum Einsatz kommt, darunter auch Harkness-Lektionen.
Unser brandneues Jafar Center wurde mit Blick auf die Oratise und die Wissenschaft des Lernens entworfen und beherbergt wunderschöne neue Harkness-Räume, Klassenzimmer mit modularer Bestuhlung und Gemeinschaftsräume, in denen die Schüler gemeinsam reden und lernen können – ein Beweis dafür, wie zentral die Oratise heute ist zur Vision unserer Schule und sehr stofflich. Die Mitarbeiter zeichnen jetzt regelmäßig Harkness- und Oracy-Lektionen auf Video auf, um sie mit Kollegen zu teilen und sie als Reflexionsinstrument zur Weiterentwicklung ihrer eigenen Fähigkeiten zu nutzen.
Wie funktioniert Oracy mit dem Harkness-Modell des Lehrens und Flipped Learning?
Das Lernen und Lehren von Harkness basiert auf Vorkenntnissen – Studierende können eine kritische Diskussion eines Textes nicht aufrechterhalten oder sich mit langwierigen Problemen befassen, ohne ausreichend über das Thema zu wissen.
In meinen Harkness-Lektionen müssen die Schüler im Voraus Material vorbereiten (z. B. Anmerkungen zu einem Text und/oder das Lesen von Sekundärartikeln), damit sie ihr Wissen dann auf eine Frage anwenden und während unserer Diskussion gemeinsam ein tieferes Verständnis dafür aufbauen können.
Harkness-Lektionen sind nur eine Form der Redearbeit, eine erweiterte Version von Gesprächsaufgaben in kleinen Gruppen. Damit eine Redekunstaufgabe in einer Unterrichtsstunde der 7. Klasse produktiv ist, benötigen die Schüler Vorkenntnisse – das können einfach Unterrichtsinhalte aus früheren Unterrichtsstunden sein, die sie dann besprechen und auf eine Frage anwenden, oder fertige Lektüre für Hausaufgaben.
Flipped Learning ermöglicht es den Schülern, in ihrem eigenen Tempo Material zu lesen und sich Wissen anzueignen. Sie können dieses Wissen dann im Klassenzimmer anwenden und erhalten sofortiges Feedback von ihren Mitschülern oder Lehrern, anstatt nach Hause geschickt zu werden, um 20 Fragen zu beantworten, bei denen sie einen Fehler wiederholen Dann muss auf Rückmeldung gewartet werden. Das mündliche Erkunden und Anwenden von Wissen ist eine effektive Möglichkeit für Schüler, früheres Gelerntes zu nutzen, und für Lehrer, um das Verständnis und Feedback vor Ort zu beurteilen.
Im Bild: Student am Dubai College bei einer öffentlichen Rede. Es ist ein weit verbreitetes Missverständnis, dass Reden dasselbe ist wie öffentliches Reden. Während das öffentliche Reden ein Element der Redenskunst ist, beinhaltet Oracy jedoch viel mehr als nur das öffentliche Reden.
Hilft Oracy Kindern, besser zu denken?
Ich ermutige die Schüler, „Entwurfsgespräche“ zu verwenden, um ihre Gedanken mit Gleichaltrigen mündlich zu diskutieren oder zu erklären, um ihre Gedanken und Argumente zu verfeinern, bevor sie ihre Gedanken zu Papier bringen. Mir ist bei der Oberstufe wirklich aufgefallen, dass regelmäßiger Harkness-Unterricht, in dem ein Text, Themen und/oder Aufsatzfragen besprochen werden, zu einer besseren Argumentation in Aufsätzen und zu kreativerem Denken führt, weil sie nicht nur eine fundiertere These mit integrierten Beweisen entwickeln, weil sie das bereits getan haben Sie diskutieren gemeinsam darüber, sind aber den Gedanken und Vorschlägen anderer ausgesetzt und müssen dann sowohl kritisch als auch sorgfältig darüber nachdenken, was sie in ihr eigenes Wissen und Verständnis integrieren möchten.
Den Äußerungen anderer aufmerksam zuzuhören, zwingt die Schüler auch dazu, besser zu denken. Sie müssen engagiert und konzentriert sein – Harkness-Unterricht ist anstrengend! – damit ihre Antworten den Diskussionsfaden aufbauen oder herausfordern, damit sie im Unterricht ständig kritisch und nachdenklich sind.
Wie trägt Oracy dazu bei, das Lernen umfassender zu gestalten?
In dem Moment, in dem ein Schüler sein Denken erklären oder einem Mitschüler ein Konzept erklären muss, entdeckt er, was er weiß und was nicht. Die Ideen anderer zu hören, gemeinsam Wissen auszutauschen und gemeinsam zu konstruieren, ist eindrucksvoll anzusehen und führt nicht nur zu einem tieferen Verständnis, sondern lehrt die Schüler auch Toleranz und Respekt, wenn sie unterschiedliche Perspektiven zu einem Thema hören, alternative Herangehensweisen an ein Problem erleben usw verschiedene Lösungen zu einer Frage hören. Lehrer können in einem von Reden geprägten Klassenzimmer auch Missverständnisse leichter erkennen, sie können auch die Logik und Argumentationslinien der Schüler hören und so das Denken hinterfragen oder loben. Die Schüler lernen auch zuzuhören – Zuhörfähigkeiten sind der Schlüssel zum Reden – und in der heutigen Zeit ist Zuhören vielleicht genauso wichtig wie gehört zu werden.
Während das Dubai College oft nur als akademische Schule betrachtet wird, betrachten wir akademische Leistungen nur als eine von vier Säulen, die die Vision und das Ethos der Schule unterstützen: Sport, Philanthropie und Kreativität sind für uns gleichermaßen wichtig, um fürsorgliche, rücksichtsvolle und vielseitige junge Menschen zu fördern Menschen, die einen sinnvollen Beitrag zur Gesellschaft leisten können.
Oracy durchquert all diese Bereiche, von Teamgesprächen, die von Studenten auf den Spielfeldern und Plätzen geleitet werden, über gemeinsame Diskussionen in Theater, Musik und Kunst, während Studenten gemeinsam Stücke schaffen, die ihre Stimmen und Erfahrungen widerspiegeln, bis hin zu Gesprächen mit nepalesischen Kindern. Wir helfen ihnen dabei, ihre Stimmen zum Lernen und zur Kommunikation an der Jaisithok School und der Shree Shree Jagadishwor Basic (Primary) School in Bimalnagar zu nutzen, die unsere Gemeinschaft unterstützt und besucht.
Wir haben über 160 ECAs am Dubai College (und es kommen ständig weitere hinzu), von denen einige offenkundig auf Redekunst basieren (z. B. Junior and Senior Debating, Speechmaking Club, MUN, TedX Youth), aber viele haben einen Schwerpunkt auf Redekunst Ermöglichen Sie den Schülern, die Ansichten der anderen zu hören, während sie daran arbeiten, etwas aufzubauen oder fertigzustellen oder eine Theorie oder ein Konzept zu erforschen: Sehen Sie sich eine Übersicht über die außerschulischen Aktivitäten des Dubai College an .
Während das Dubai College oft nur als akademische Schule betrachtet wird, sind akademische Leistungen nur eine von vier Säulen, die die Vision und das Ethos der Schule unterstützen: Sport, Philanthropie und Kreativität sind gleichermaßen wichtig.
Hilft Oracy Schülern dabei, sich sowohl in den Naturwissenschaften als auch in den Künsten besser zurechtzufinden?
In den Künsten und Geisteswissenschaften wird oft davon ausgegangen, dass Oracy leichter zu entwickeln ist, da es dort oft mehr diskursive Inhalte gibt, die erforscht werden können, oder offene Aufgaben, die sich eher für Debatten und Diskussionen als für einzelne Antworten eignen.
Wir haben hart daran gearbeitet, die Redekunst in den Naturwissenschaften durch Gruppenarbeit, Präsentationsgespräche und Harkness-Unterricht weiterzuentwickeln – die Diskussion und Planung, wie man an ein Experiment herangeht, ist eine fantastische Gemeinschaftsaufgabe, bevor man es unabhängig durchführt und dann gemeinsam die Ergebnisse diskutiert und verschiedene Ergebnisse analysiert.
Unsere Mathematikabteilung hat sich in allen Klassen und Schlüsselphasen dem Oratorium verschrieben und der Unterricht in unserem neuen Jafar-Zentrum ist voller Gespräche, Wandarbeit und gemeinsamer Wissenskonstruktion – es ist so beeindruckend, sie anzusehen!
Der Hauptvorteil, den Studierende in den Naturwissenschaften zu schätzen wissen, besteht darin, zu hören, wie andere denken und an Probleme herangehen. Dies stärkt das Verständnis eines Prozesses und bietet alternative Perspektiven, die für die Wissensentwicklung so wichtig sind.
Wie würde eine Gesellschaft aussehen, wenn jeder die Fähigkeiten von Oracy hervorragend beherrscht?
Toleranter! In einer idealen Welt würden die Menschen offen auf Ansichten hören, die im Widerspruch zu ihren eigenen stehen, effektiv und produktiv mit Menschen zusammenarbeiten, die ganz anders sind als sie selbst, und aus Respekt vor den Ansichten anderer einer Meinungsverschiedenheit zustimmen. Es wäre ein viel demokratischerer und maßvollerer Ort zum Leben – das sind die Fähigkeiten, die wir versuchen, bei unseren Schülern durch Redearbeit und Harkness-Unterricht zu fördern.
Ist Oracy von grundlegender Bedeutung für die Schaffung/Vorstellung einer wirklich demokratischen Gesellschaft?
Ja! Im wahrsten Sinne des Wortes würde die Herrschaft des Volkes durch das Volk bedeuten, dass jedermanns Stimme gehört wird. Wir wissen, dass dies praktisch unmöglich ist, und oft dominieren die lautesten Stimmen und übertönen diejenigen, die weniger wortgewandt, weniger motiviert oder weniger privilegiert sind.
In unserer Region herrscht manchmal auch ein Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern. Deshalb ist es ein wichtiger Teil unserer Rolle als Pädagogen, jungen Frauen die Möglichkeit zu geben, ihre Meinung zu äußern und sich Gehör zu verschaffen.
Wenn ich mit der Siebtklässlerin über einflussreiche Redner spreche, ist es toll zu hören, dass sie zu Malala Yousafzai und Greta Thunberg aufschauen und anerkennen, dass es beim Reden nicht so sehr darum geht, „richtig“ sprechen zu lernen, sondern dass es vielmehr darum geht, seine Gedanken zu artikulieren und zu artikulieren gehört werden – große Ideen so kommunizieren, dass andere ihnen zuhören und sie zur Kenntnis nehmen.
Oracy trägt dazu bei, junge Frauen dazu zu inspirieren, Sprecherinnen wie Greta Thunberg zu werden
Was sind die praktischen Vorteile, wenn man in Oracy als Lebenskompetenz hochbegabt wird?
Wenn Schüler und Eltern unsere Harkness-Tische sehen, können sie sich sofort an ein Sitzungsszenario erinnern und die Anwendung von Fähigkeiten im beruflichen Bereich sehr deutlich erkennen. Durch die Entwicklung ausgeprägter Redefähigkeiten wird ein junger Mensch in die Lage versetzt, sich in einer Reihe von Situationen selbstbewusst auszudrücken. Sie werden den Kontext verstehen, wie man in verschiedenen Szenarien spricht, wie man sein Publikum einbezieht, aber vor allem, wie man sich unterhält mit andere, nicht einfach nur zu reden at ihnen. Dadurch werden sie zu positiven und toleranten Mitwirkenden in der Gesellschaft, eine Lebenskompetenz, die allen, mit denen sie interagieren, zugute kommt.
Auch in einer zunehmend digitalen Welt sollten wir Redekunst als eine Schlüsselkompetenz betrachten. Das Positionspapier der OECD, Die Zukunft der Bildung und Kompetenzvermittlung 2030 (2018) schlägt vor, dass „Studierende ihr Wissen unter unbekannten und sich verändernden Umständen anwenden müssen.“ Dafür benötigen sie ein breites Spektrum an Fähigkeiten, einschließlich kognitiver und metakognitiver Fähigkeiten (z. B. kritisches Denken, kreatives Denken, Lernen lernen und Selbstregulierung); soziale und emotionale Fähigkeiten (z. B. Empathie, Selbstwirksamkeit und Zusammenarbeit); und praktische und körperliche Fähigkeiten (z. B. Umgang mit neuen Geräten der Informations- und Kommunikationstechnologie)“ (S. 4).
Gibt es Nachteile, wenn man in Oracy hochbegabt wird?
Ich vermute, dass ein Nachteil einer Begabung im Reden darin besteht, dass andere sich auf Ihre Stimme verlassen und von Ihnen erwarten, dass Sie eine Diskussion leiten oder für sie sprechen. Das kann natürlich eine Belastung sein, und wir erleben, dass einige Studenten diese Aufgabe übernehmen, es dann aber als anstrengend empfinden, immer dominieren zu müssen.
Eine dominante Stimme bringt oft auch Einfluss mit sich, und das ist für junge Menschen ein schmaler Grat, denn alles, was sie sagen, kann einflussreiches Gewicht haben und die Erwartung an einen Teenager, immer das „Richtige“ zu sagen, ist unrealistisch.
Ich hoffe, dass wir in DC ein Umfeld fördern, in dem Studierende Risiken eingehen und manchmal etwas falsch machen – das „Falsche“ sagen –, in dem sie aber nicht nur das Selbstvertrauen haben, überhaupt zu sprechen, sondern auch, dass ihre Mitschüler sich dazu in der Lage fühlen Fordern Sie sie respektvoll heraus und unterstützen Sie sich gegenseitig auf ihrem Weg, der ihre kollektiven Stimmen repräsentiert.
Ist Oracy ein gefährliches Geschenk in den falschen Händen?
Ich glaube, ich habe dies in meiner vorherigen Antwort angesprochen, aber die Geschichte liefert uns viele Beispiele überzeugender Redner, die negative Auswirkungen auf Gemeinschaften hatten und Massen für eine Sache mit verheerenden Auswirkungen mobilisierten. Die Fähigkeit, gut zu sprechen, ist eine Form der Macht, die sorgfältig gehandhabt und zum Guten genutzt werden muss – wohl zu viele Politiker nutzen ihre mündlichen Fähigkeiten aus und überzeugen ihre Anhänger von ihren eigenen, eigennützigen Ansichten.
Mir macht das Unterrichten Spaß Julius Caesar Genau aus diesem Grund zeigen Brutus und Mark Antony im dritten Akt, wie wankelmütig die Massen sind und wie kluge Rhetorik, die Fähigkeit, Ansichten logisch zu artikulieren und die Emotionen anderer zu manipulieren, eine Menge schnell aufmischen kann. Die Schüler erkennen schnell die modernen Parallelen zu Social-Media-Influencern und Youtubern, die naive Zuschauer durch überzeugende Gespräche überzeugen können. Der Unterricht in der Redekunst in der Schule vermittelt jungen Menschen hoffentlich die Fähigkeit, kritisch zuzuhören, das Gehörte zu hinterfragen und raffinierte Rhetorik zu erkennen, die versucht, sie zu beeinflussen.
Wenn Sie mehr über Oracy erfahren, können Sie Schülern dabei helfen, in allen Bereichen ihres Lebens, auch in der Online-Welt, kritischer zuzuhören. Es kann beeindruckenden Teenagern helfen, verbale Techniken von YouTubern und anderen Influencern zu erkennen und zu hinterfragen.
Bedeutet das Erreichen von Oracy, dass Sie rationaler denken? Weniger emotional? Werden die Menschen dadurch ähnlicher oder können sie ihre Unterschiede besser zum Ausdruck bringen?
Ähnlich wie beim Schreiben drücken wir uns alle einzigartig und individuell aus, wenn wir sprechen, und ich denke, dass es wichtig ist, beim Unterrichten der Redekunst die Vielfalt, unsere Dialekte, Idiolekte und Akzente zu würdigen. Ähnlichkeit entsteht durch eine gemeinsame Sprache und ein gemeinsames Verständnis, das durch das Lernen gefördert wird wie Um Ideen effektiv und bis zu einem gewissen Grad auszudrücken, unterrichten wir in KS3 Satzstämme, die die vier wichtigsten Redebeiträge (Aufbau, Verknüpfung, Frage und Herausforderung) fördern, damit die Schüler über die Werkzeuge verfügen, ihre Unterschiede besser auszudrücken.
Macht uns Reden rationaler? Vielleicht fördert es den logischen Ausdruck von Ideen und das kritische Denken, aber wenn man einer von Schülern geleiteten Harkness-Lektion in vollem Umfang zusieht, ist es alles andere als emotionslos! Die Schüler äußern sich mit Leidenschaft und verteidigen ihre Ideen vehement – um Ihre Ideen gut und effektiv zum Ausdruck zu bringen, ist eine Emotion erforderlich, die ansprechend und überzeugend ist.
Können Sie mir ein reales Beispiel für die Transformation eines Kindes geben, das Sie gesehen haben, nachdem es in die Fähigkeiten von Oracy eingeführt wurde?
Als ich mich voll und ganz darauf konzentrierte, A-Level-Literatur im Harkness-Unterricht zu unterrichten, besuchte ich eine Klasse der 13. Klasse mit einem Schüler, der von seinem Lehrer der 12. Klasse als „schweigsam, leistet keinen Beitrag, es mangelt an Selbstvertrauen“ beschrieben wurde. Ich unterrichtete diesen Kurs dreimal pro Woche, alle unsere Unterrichtsstunden waren in unserem maßgeschneiderten Harkness-Raum geplant und ich coachte und überredete sie Schritt für Schritt, Harkness sowohl philosophisch als auch praktisch als unser Lernmittel zu übernehmen.
Schritt für Schritt entwöhnte ich sie von mir als „Weisen auf der Bühne“ und entwickelte einen partnerschaftlichen Ansatz, bei dem ich entweder nur eine Stimme in ihrem kollektiven Unternehmen war oder ganz abseits stand und vom ovalen Tisch aus zusah.
Als ich meine MSc-Forschung mit dieser Klasse als Fokusgruppe durchführte, beschloss ich, mich auf die Daten meiner stillen Studenten zu konzentrieren und deren Fortschritte im Laufe des Jahres zu verfolgen. Ich habe mir ihre anfänglichen und endgültigen selbstberichteten Einstellungen zum Sprechen, Lernen und Selbstvertrauen angesehen. Ich habe ihre Diskussionsbeiträge numerisch und nach Länge der Äußerung verfolgt; und am Ende des Jahres habe ich sie interviewt.
Meine Unterrichtsbeobachtungen zeigten ein Aufblühen des Selbstvertrauens, als dieser junge Erwachsene nach und nach seine eigene Stimme fand, im wahrsten Sinne des Wortes und im übertragenen Sinne, er begann zu sprechen – zunächst nur ein- oder zweimal in einer Unterrichtsstunde, dann nach und nach mehr. Mit jeder Unterrichtsstunde wuchs ihr Selbstvertrauen, da sie zu sehen und zu hören begannen, dass ihre Ansichten gut aufgenommen wurden und dass sie von ihren Mitschülern und mir für ihre einfühlsamen Punkte gelobt wurden.
Innerhalb von sechs Monaten entwickelten sie sich zu einem wichtigen Mitwirkenden in der Gruppe. Als ich sie für meine endgültige Datenerfassung interviewte, weinten sie und ich, als sie zugaben, dass sie sich bis zur Unkenntlichkeit verändert hatten. Sie sagten, dass sie es liebten, zum Unterricht zu kommen, dass es ihnen Spaß machte, öffentlich mit Gleichaltrigen über Literatur zu diskutieren, und dass es ihnen gefiel, wer sie geworden waren. Eine solche Transformation ist nicht quantifizierbar, obwohl meine qualitativen Daten ihre Veränderung belegen, aber für mich war es eine davon Dies waren die kraftvollsten Momente meiner Lehrerlaufbahn und sie bestätigten mir, dass Reden transformativ und Harkness-Unterricht von großem Nutzen sein kann.
Die Labour Party im Vereinigten Königreich versucht, die Bildung durch die Einführung von Oracy in den Lehrplan zu verändern.
Die Labour Party im Vereinigten Königreich versucht, die Bildung durch die Einführung von Oracy in den Lehrplan zu verändern. Sie hoffen, dass es Auswirkungen auf Schulen haben wird, in denen die Lernumgebung in manchen/vielen Fällen nicht lernförderlich ist und die Investitionen jahrzehntelang stark gekürzt wurden. Kann Macht Oracy einen Unterschied? Welchen Rat würden Sie der Labour-Regierung geben? Welchen Rat würden Sie Lehrern im Vereinigten Königreich geben, die sich fragen, ob es einen Unterschied machen wird? Wäre dies ein Transformationsinstrument für Lehrer, die in Entwicklungsländern mit mangelnden Ressourcen zu kämpfen haben?
Voice 21, Professor Neil Mercer und Professor Robin Alexander, Emma Hardy MP und die Oracy APPG, die seit einiger Zeit einen Wandel im Bildungswesen fordern, werden seit langem für eine stärkere Fokussierung auf Oracy eingesetzt. Es ist fantastisch, dass die Labour Party versucht, die Redekunst wieder stärker in den Fokus zu rücken und sie zu einem Teil der Bildung jedes Kindes zu machen, anstatt sie von der Schule abhängig zu machen, die man besucht.
Das Wichtigste an der Oratise ist, dass sie keine teuren Ressourcen erfordert, im einfachsten Fall kein Papier, keine Stifte oder Lehrbücher, sondern nur Zeit und Konzentration. Überall auf der Welt gibt es erstaunliche Oracy-Projekte, denn Oracy macht einen Unterschied – sie verleiht jungen Menschen die Fähigkeit, sich auszudrücken, zuzuhören und sich gehört zu fühlen, was der Schlüssel zur Bekämpfung von Desillusionierung in Bildungs- und Gesellschaftsumgebungen ist.
Ich fühle mich sicherlich nicht in der Lage, die Labour Party zu beraten – sie erhalten viel bessere Ratschläge von den Experten! – Aber die Priorisierung des gesprochenen Wortes beim Lernen, Lehren und Bewerten von Wissen ist von entscheidender Bedeutung, insbesondere angesichts der rasanten Entwicklung der KI, die die Integrität des Schreibens der Schüler in Frage stellt.
Wenn man einem Schüler zuhört, wie er eine Text- oder Mathematiklösung bespricht, kann man schnell erkennen, ob er weiß, worüber er spricht und was vom Nutzer definierten denken.
Wenn Sie versuchen wollten, die Gabe von Oracy an einen anderen Lehrer weiterzugeben, der Schwierigkeiten hat, in seiner Schule etwas zu bewirken, und ihm einen Werkzeugkasten zur Verfügung stellen wollten, damit es schnell und einfach klappt, hätten Sie kaum drei Minuten im Aufzug gehabt Zwischen den Etagen kleben sie, um zu vermitteln, was sie können und wie wichtig es ist. Was würden Sie ihnen sagen?
Beginnen mit Das Oracy Skills Framework und Glossar – Identifizieren Sie, welche Aspekte der Oracy bereits gut funktionieren und in welchen Bereichen gezielte Arbeit erforderlich ist. Durch die Diagnose und gezielte Ausrichtung auf einen bestimmten Entwicklungsbereich lassen sich Fortschritte leicht erkennen. Konzentrieren Sie sich auf nur eine Jahrgangsstufe oder sogar eine Klasse und denken Sie daran, dass Lesen und Schreiben ebenso Fähigkeiten sind, die sich durch Übung entwickeln, ebenso wie die Redekunst. Es wird keine Wirkung über Nacht geben, auch wenn die Auseinandersetzung mit dem körperlichen Aspekt schnelle Ergebnisse zeitigen kann, wird sie jedoch schrittweise und inkrementell erfolgen, weil sie dadurch eingebettet und verfeinert wird, dass die Schüler sie immer wieder tun, genau wie sie es mit ihrem Schreiben oder Rechnen tun . Beginnen Sie mit der Website und den Ressourcen von Voice 21 und folgen Sie ihnen auf X.
Dann würde ich das Buch von Gaunt & Stott lesen Transformieren Sie Lernen und Lehren durch Reden: Der Oracy-Imperativ (2019), wenn ein primärer/KS3-Oracy-Fokus das Ziel ist, oder Der beste Kurs, den Sie nie unterrichtet haben: Wie Spinnennetz-Diskussionen Schüler zu Lernleitern machen können (Wiggins, 2017) oder Eine Revolution im Klassenzimmer: Überlegungen zum Lernen und Lehren von Harkness (Cadwell & Quinn, 2015), wenn Harkness-Unterricht für ältere Schüler von Interesse ist. Alle drei Bücher waren für meine frühen Schritte bei der Entwicklung von Oracy und Harkness in DC von entscheidender Bedeutung. Für den forschungsorientierten Lehrer kann ich Rupert Knight's wärmstens empfehlen Vortrag im Klassenzimmer: Evidenzbasierter Unterricht für forschende Lehrer (2020) als kompakter Überblick über die Oracy-Forschung.
Weitere Informationen
Erfahren Sie hier mehr über das Dubai College.
Lesen Sie hier unseren Bericht über das Dubai College.
OECD (2018). Die Zukunft der Bildung und Kompetenzvermittlung 2030 – Positionspapier.
Voice 21 & Oracy Cambridge. (2019). Das Oracy Skills Framework und Glossar.
Britton, J. (1983). Schreiben und die Geschichte der Welt. In B. Kroll & E. Wells (Hrsg.), Erkundungen zur Entwicklung von Schreiben, Theorie, Forschung und Praxis (S. 3–30). New York: Wiley. Verfügbar hier.
Cadwell, JS & Quinn, J. (Hrsg.). (2015). Eine Revolution im Klassenzimmer: Reflexionen über das Lernen und Lehren von Harkness. Exeter: Phillips Exeter Academy. Verfügbar hier.
Gaunt, A. & Stott, A. (2019). Lehren und Lernen durch Gespräche verändern: Der Oracy-Imperativ. London: Rowman & Littlefield. Verfügbar hier.
Knight, R. (2020). Vortrag im Klassenzimmer: Evidenzbasierter Unterricht für forschende Lehrer. St. Albans: Kritisches Publizieren. Verfügbar hier.
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