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IB-Ergebnisse 2022 – Abschluss und Zusammenfassung eines außergewöhnlichen Jahres für das International Baccalaureate in den VAE
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Die große Geschichte in diesem Jahr war, ob das IB versuchen würde, die Einstufung auf die Schwellenwerte vor Covid 19 zurückzusetzen. Wenn dies der Fall gewesen wäre, wären die Auswirkungen auf Schulen und Schüler schwerwiegend gewesen. Wir haben die Probleme rund um die Noteninflation besprochen – und wie man damit umgeht, hier.

Irgendwann müssen die Noten, zumindest nach herrschender Meinung, wieder „normal“ werden. Wir können kein System haben, in dem es jedem Kind gut geht. Wenn ja, wie um alles in der Welt könnten Universitäten entscheiden, an wen sie Plätze vergeben? Wie würden Arbeitgeber wissen, wer „wirklich“ die „besten“ Studenten sind?

Der Punkt, an dem der IB alle Anschein einer Noteninflation beseitigt, wird eine Reihe von Folgewirkungen haben, die bewältigt werden müssen:

  • Viele Schulen werden unter Beschuss geraten, weil ihre Noten plötzlich schlechter werden. Kritiker werden argumentieren, dass die bewerteten Noten ohne solide Grundlage erhöht wurden
  • Studenten werden sich mit schlechteren Noten als gleichwertig befähigte Studenten aus den Covid-Jahren um Plätze an der Universität und um Rollen in der Industrie bewerben

Die erste wird von den Schulen Zurückhaltung erfordern, um keine Daten gegen andere Schulen zu verwenden. Es wird verantwortungsbewussten Journalismus brauchen, auch von uns selbst, um keine Diskrepanzen hervorzuheben. Der Grund ist einfach. Gute Schulen, Schulen, die in einer Zeit, in der sie benachteiligt waren und niemand wissen konnte, wie gut sie in einem normalen Jahrgang abschneiden würden, für die bestmöglichen Noten ihrer Schüler gekämpft haben, haben nicht nur das Richtige getan – aber sicher verdienen großes Lob dafür, dass sie so hart für ihre Schüler gekämpft haben. Man kann argumentieren, dass jene Schulen, die ihren Schülern keine guten Noten sicherten, nicht hart genug für ihre Schüler gekämpft und den Kindern, deren Leben von ihren Entscheidungen abhängt, Statistiken vorgelegt haben.

Das zweite ist weitaus komplizierter. Es bedarf einer monumentalen Übung im vernetzten Denken zwischen Universitäten, Schulen, Regierungen und Prüfungsgremien, um eine Landschaft zu verstehen, die von Natur aus durcheinander ist.

Mit den vorliegenden Ergebnissen sieht es so aus, als hätte der IB sein Versprechen gehalten, die Noteninflation nicht über Nacht zu beseitigen. Dafür sollten wir alle dankbar sein.

Der weltweite Durchschnittswert 2022 von 31.98 ist nur ein Punkt weniger als der Vorjahreswert von 32.98. Die globale Bestehensquote beträgt in diesem Jahr 85.6 % im Vergleich zu 88.95 % im letzten Jahr. Der Durchschnitt der VAE beträgt 34.03 für 2022, verglichen mit 35.89 im Jahr 2021.

Hätte der IB die Noteninflation über Nacht ausmerzen wollen, hätten wir eine weltweite Bestehensquote gesehen, die in den Prozentsatz der späten 70er-Jahre gefallen wäre, und einen globalen Durchschnittspunkt bei Punktunterschieden in der 29er-Marke.

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Abgesehen davon ist es fraglich, ob die diesjährigen Studenten nicht fair behandelt wurden. Es hätte wohl keine Verringerung der Notengrenzen oder Bestehensquoten geben dürfen überhaupt.

Die Kohorte 2022 sah, dass das erste Jahr ihres Studiums erheblich vom Fernunterricht beeinflusst wurde, mit weiteren Auswirkungen auf CP-Studenten, die sahen, wie kritische Branchenverbindungen über Nacht verschwanden, und breiteren Auswirkungen auf das gesamte Serviceelement des IB, das grundlegend von einem breiten Engagement der Gemeinschaft abhängt. Es ist fast unmöglich, die Auswirkungen auf die psychische Gesundheit von Kindern zu berechnen oder sicher zu sein – jetzt und in Zukunft. Weltweit haben nicht einmal alle Studierenden Prüfungen abgelegt.

Einige werden sagen, dass der IB einen moderaten, schrittweisen und durchdachten Ansatz zur Anpassung der Grenzen gewählt hat. Wir sind uns nicht einig. Wir glauben, dass sie eingeknickt sind und Schüler verletzt haben. Es hätte schlimmer kommen können, aber darum geht es nicht.

Unter dem Strich verdient also jede einzelne IB-Schule, jeder Lehrer und jede Führungskraft im gesamten Sektor, Eltern – und vor allem Schüler – große Anerkennung für ihren Erfolg in diesem Jahr – einen Erfolg, der vor dem Hintergrund von Chaos, Herausforderungen und Widrigkeiten erzielt wurde stark gegen sie gestapelt.

Interessanterweise hat Covid-19 diejenigen befähigt, die glauben, dass das gesamte System, das wir verwenden, um Kinder in allen Lehrplänen – nicht nur das IB – zu beurteilen, grundlegend fehlerhaft ist, einen archaischen Fokus hat und grundlegend transformiert und ins XNUMX. Jahrhundert gebracht werden muss . Sogar der Generaldirektor des International Baccalaureate, Olli-Pekka Heinonen, stellt beides in Frage wie wir unterrichten Kinder – und was wir unterrichten kinder. Abgesehen vom Wie und Was gibt es, wenn man darüber nachdenkt, nicht mehr viel zu überprüfen. Sie können seinen vollständigen Aufruf zu den Waffen hier lesen.

In der britischen Bildung ist die Situation ähnlich, mit erbitterten Meinungsverschiedenheiten über die Notwendigkeit von GCSE-Qualifikationen überhaupt – und dem Schritt, neue T-Level-Qualifikationen zu stärken.

Wir sollten nicht überrascht sein – die Auswirkungen von Covid reichen weit über die Bildung hinaus auf die Gesellschaft als Ganzes, wobei Arbeitgeber weltweit jetzt auf Vier-Tage-Wochen setzen, eine transformative Veränderung der Arbeit, die in den VAE Pionierarbeit leistet. Die Arbeit von zu Hause aus ist nun im Vereinigten Königreich mit einem neuen Standard von nur zwei Tagen im Büro institutionalisiert. Universelle Mindesteinkommensprozesse tauchen weltweit auf und werden eher ernsthaft diskutiert als lächerlich gemacht. Heilmittel für Viren, die immer als unmöglich abgetan wurden, werden heute als etwas angesehen, das mit genügend Investitionen in Monaten heraufbeschworen werden kann. Die digitale Kommunikation dominiert die Industrie, ebenso wie die digitale Technologie im Klassenzimmer auf eine Weise integriert wurde, die vor Covid undenkbar war.

Dies ist eine Zeit vieler, bedeutender und weitreichender Veränderungen – und Bildung steht im Mittelpunkt Alle von ihnen. Wie oben erwähnt, ist es auch eine Zeit, in der die Verantwortung bei den Veränderungen, die wir alle vornehmen, und unserer Berichterstattung und Kommunikation darüber eine große Rolle spielt. Es ist eine Zeit, in der viel Fingerspitzengefühl gefragt ist und keine Sensationsgier. Achten Sie auf diejenigen, die versuchen, die Noteninflation als Stock zu verwenden, um die Schulen zu schlagen. Es sieht vielleicht nicht so aus, aber das sind dieselben Leute, die die Interessen Ihrer Kinder ganz nach unten auf die Liste setzen.

 

Ergebnisse des International Baccalaureate Diploma 2022 – Live-Aktualisierung…

Daten geliefert von und SchoolsCompared.com.

Schule IB DP Durchschnitt % Erfolgsquote Anzahl der Studierenden im IB DP % über 30 % über 35 % über 40
Al Bateen Akademie 32.3 92 43 n / p n / p n / p
Amerikanische Internationale Schule Abu Dhabi n / p n / p n / p n / p n / p n / p
Britische Internationale Schule Abu Dhabi 33.71 85 61 78.8 46.1 13.4
College International School n / p n / p n / p n / p n / p n / p
Dar Al Marefa Schule 30.6 100 n / p 56 n / p n / p
Deira International School 35.4 100 78 88.4 59 21,8
Dubai International Academy Al Barsha 33.2 92 26 69 38 3
Dubai International Academy Emirates Hills 37.1 100 139 96 71 33.1
Emirates International School Jumeirah n / p n / p n / p n / p n / p n / p
Wiesen der Emirates International School n / p n / p n / p n / p n / p n / p
GEMS Dubai Amerikanische Akademie 35.4 97 154 84 57 21
GEMS Internationale Schule Al Khail 33.6 94 32 73 47 13
GEMS Modern Academy 36.1 99 77 95 66 25
GEMS Wellington Academy DSO 34.3 100 50 80 50 24
GEMS Wellington Internationale Schule 35.9 95 111 91 61 24
GEMS World Academy 34.2 100 66 83 48 14
Greenfield International School 35.7 98 44 93.02 56 22.7
Jumeira Abiturschule 33 100 19 79 37 5
Jumeirah Englisch sprechende Schule 38 100 88 99 75 38
Internationale Schule Nord Anglia 37.5 100 43 93 75 40
North London Collegiate Schule 38.1 100 n / p n / p n / p 40
Gewinnspiel-Weltakademie 32 73.9 69 72.22 31.48 9.26
Raha Internationale Schule 33.8 92 127 n / p 81 n / p
RAK-Akademie 32 92 n / p 42 n / p 17
Repton-Schule Dubai 36 100 44 93 61 18
Sunmarke Schule 35.8 100 n / p n / p n / p 25
Schweizerische Internationale Wissenschaftliche Schule n / p n / p n / p n / p n / p n / p
Universelle amerikanische Schule 35 97 33 43 23 2
Uptown Internationale Schule 34.4 n / p 41 80 52.5 25

n/p – nicht von der Schule gestellt

[Danke an Lyn Soppelsa für ihre bedeutende Arbeit und ihr Fachwissen bei der Zusammenstellung dieser Tabelle.]

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Über den Autor
Jon Westley
Jon Westley ist Herausgeber von SchoolsCompared.com und WhichSchoolAdvisor.com UK. Sie können ihm eine E-Mail an jonathanwestley [at] schoolscompared.com senden

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