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Brief des Herausgebers. Der Tod des Gold Standard A-Levels? Warum die Abschaffung der BTEC-Qualifikationen eine (sehr) schlechte Idee ist.
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Hintergrund: Brief des Herausgebers. Warum die Abschaffung der BTEC-Qualifikationen eine sehr schlechte Idee ist.

Aktualisiert September 2021.

Die umstrittene Abschaffung der BTEC-Qualifikationen durch die Hintertür zur Stärkung der neuen T-Level-Qualifikation könnte unserer Meinung nach spektakulär fehlschlagen. Angestrebte Änderungen der britischen Regierung könnten zu einem doppelten Verlust der Finanzierung führen und damit Glaubwürdigkeit BTEC zu studieren – beschleunigt das Ende der Qualifikation in den nächsten fünf Jahren. Der Schaden könnte viel schneller eintreten, wenn die britische Regierung nicht zurückweicht, da die Schulen bereits unweigerlich über die Möglichkeit nachdenken, eine Qualifikation einzuführen, die im schlimmsten Fall jetzt in den letzten Zügen stecken könnte. Niemand will ein verlorenes Pferd unterstützen…..

Was ist also der Hintergrund der Geschichte, die diese Woche die Bildungspresse weltweit in Flammen gesetzt hat?

Im Wesentlichen dreht sich die Geschichte um T Levels. Mit der Einführung von T-Levels wollte die britische Regierung zu Recht die technische Ausbildung so weit stärken, dass sie auf den gleichen Bedingungen wie die A-Levels konkurrieren konnte. Es ist sicher richtig, dass technische und akademische Qualifikationen das gleiche Gewicht und Prestige haben – und wenn alles nach Plan läuft, ist das Ziel der T-Stufen, dass es in der globalen Bildung zwei Goldstandards geben wird: Die A'-Stufe, basierend auf akademischen Fächern und T-Levels basierend auf technischen Fächern.

Schon bei der ersten Diskussion stellte sich jedoch die große Frage, ob T Levels einfach eine Umbenennung bestehender BTEC-Qualifikationen sein würden.

T-Stufen wären aus dieser Sicht praktisch alle BTEC-Qualifikationen der Stufe 3, außer dem Namen. Nach diesem Verständnis der britischen Regierung ging es nur darum, das Profil und das Prestige der technischen und beruflichen Qualifikationen zu stärken. Für viele war auch der Antrieb, die Auswirkungen der Entscheidung der britischen Regierung zunichte zu machen, ein Universitätsstudium für Studenten so gut wie nicht zu erwarten (anstatt dass Studenten historisch gesehen die Möglichkeit haben, die Schule ab 16 Jahren zu verlassen).

Ob getrieben von der Notwendigkeit, die Arbeitslosenzahlen zu massieren (Studenten erscheinen nicht als statistisch arbeitslos) oder ob sie von einem echten Glauben an die Demokratisierung der Hochschulbildung getrieben wurden, der Schritt hat funktioniert. Heute studieren rund 3 Millionen Studierende einen Hochschulabschluss. Durch die Verallgemeinerung der Erwartung, dass eine Mehrheit der Studierenden ein Hochschulstudium aufnehmen würde, hat sich die Universität heute weit weniger auf die akademischen Studierenden konzentriert, sondern vielmehr die Bildungschancen der Mehrheit erweitert. Der jahrelange Snobismus in Bezug auf das technische Studium (nicht zuletzt aufgrund der inzwischen weit entfernten Trennung von Fachhochschulen und Universitäten) führte wohl zu einem Ansturm auf akademisches Studium, das einfach nicht den Bedürfnissen oder Ambitionen von Studenten entsprach, deren primärer Ehrgeiz eine schnelle Weg in die Arbeit verfolgen.

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Derzeit ist selbst die geplante Fächerbreite der T-Level-Kurse dürftig. Nur 20 Themenbereiche werden diskutiert – und viele von ihnen sollen erst 2023 eingeführt werden. Vergleichen Sie dies mit dem BTEC, das Studenten eine Auswahl von mehr als 2000 Qualifikationen.

Lesen Sie hier die vollständige Liste der bestehenden und geplanten BTEC-Themen. 

Auch BTEC hat sich nach einem langen Kampf zwischen Herzen, Köpfen und Vorurteilen als flink und sehr reaktionsschnell auf die Bedürfnisse des Marktes (und, was wichtig ist, die Bedürfnisse und Ambitionen der Studenten) erwiesen. Wir haben Anfang des Jahres über die Entscheidung der GEMS FirstPoint School berichtet, neue BTEC-Qualifikationen in Games und E-Sports einzuführen – beides schnelllebige Milliarden-Dollar-Branchen. Dies können Sie hier nachlesen. Heute hat sich BTEC wohl auch so weiterentwickelt, dass es genau die Art von Prestige und Anpassungsfähigkeit entwickelt hat, die die T-Level-Qualifikation auf technische Stream-Themen bringen wollte. Viele argumentieren, dass T-Level ein Problem lösen, das im Ergebnis bereits gelöst wurde. Suchen Sie nicht weiter, argumentieren Verteidiger von BTEC, dass das International Baccalaureate Career-related Programme eine Qualifikation ist, die sich in mehr als 95 % der Fälle auf BTEC aufbaut. Für viele ist das Karriere-bezogene Programm der unbesungene Held einer IB-Ausbildung und wohl eine beeindruckendere Qualifikation als sein bekannterer Diplom-Landsmann.

Aber passiert hier mehr, als man denkt? Für viele ist der Schritt zur Vermarktung aller Hochschulabschlüsse die wahre Geschichte. Viele argumentieren, dass das, was tatsächlich stattfindet, ein Durchschneiden und Verbrennen von technischem Material ist und akademisch Möglichkeiten für Studierende – mit nur jenen Fächern, die definitiv zu einer schnellen Beschäftigung führen, oder zumindest die Beschäftigungsformen, die die britische Regierung für würdig hält, haben einen echten Platz in der Zukunft der Bildung.

Die Auswirkungen dessen, was über BTEC beschlossen wird, werden im schlimmsten Fall Auswirkungen auf alle Schüler haben.

Viele werden sich an die berühmten BT-Werbespots erinnern, in denen soziale Fragen zum Wert von „ologie“-Fächern gegenüber den bedeutungsvolleren traditionellen „echten“ akademischen Fächern gespielt wurden. Die Ausrichtung auf ein praktisches Fach (Keramik) und eine wirklich akademische und respektierte, aber missverstandene Sozialwissenschaft, Soziologie, ist zwar amüsant, hat aber schon damals den wachsenden Druck und den Zeitgeist erfasst, die Fächerwahl auf nur „echte“ Fächer zu beschränken und zweitrangig zu lachen auch liefen Themen, die von vermeintlichen Idioten studiert wurden, die es nicht besser machen konnten.

Das Ergebnis der Infragestellung von BTECs und der zunehmenden akademischen Fächerwahl zugunsten neuer T-Stufen riskiert wohl, all die vielen Jahre zunichte zu machen, in denen der durch diesen Ansatz verursachte Schaden zu Recht dem Haufen von Vorurteilen zugeschrieben wurde, der ihn definiert. Betrachtet man die 20 Themenbereiche, die in den neuen T-Stufen forciert werden, fällt auf, dass viele nicht einmal in Schulen gelehrt werden können, mit Infrastrukturanforderungen, die von Fachhochschulen voraussichtlich bezahlbar sind. Es ist auch klar, dass die britische Regierung eine Matrix der Karrierewege erstellt, die sie für wertvoll hält – Schüler und Lehrer wollen verdammt noch mal. Und wo sich BTEC zu einer internationalen Ausrichtung entwickelt hat, sieht die Liste der angebotenen T-Level-Themen wohl bemerkenswert zurückhaltend, konservativ, voreingenommen und nach innen gerichtet aus. Sicherlich sollten wir mehr erwarten, als ein Schritt, auf den bereits Kritiker hinweisen, Internationalismus, ethnische und behinderte Studenten besonders hart treffen wird.

Es ist noch am Anfang, aber die britische Regierung scheint entschlossen zu sein, BTEC deutlich zu definanzieren. Das Risiko besteht darin, dass es sich um die sehr dünne Kante eines Keils handelt. Die Behauptung mag sein, dass bis 2023 nur die Abschaffung der Finanzierung für die „Mehrheit“ von Abschlüssen beabsichtigt ist, die sich mit Abitur und T-Stufe „überschneiden“, aber der Schaden für die Glaubwürdigkeit von BTEC könnte sich schnell nach unten drehen viel schlimmer.

Seit der ersten Veröffentlichung dieses Artikels hat die EDSK stark eingegriffen und argumentiert, dass A Levels, BTECs und T Levels sollten alle abgeschafft und in ein neues British Baccalaureate gerollt werden. Alle Studierenden würden einen gleichwertigen Abschluss erhalten, bei dem die Art der studierten Fächer keinen Einfluss auf den Abschluss und die Note des Abiturs hätte. Jede verbleibende Diskontierung der technischen Ausbildung würde endgültig aus der britischen Ausbildung entfernt. Es ist eine kluge Idee und die Logik würde gleichermaßen funktionieren, sowohl das IB-Karriereprogramm als auch das Diplom abzuschaffen und alle Fächer in einem einzigen IB-Abitur zusammenzufassen.

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Wir denken, dass die mit BTEC erzielten Gewinne zu wichtig und zu kostbar sind, um sie zu verschwenden.

Die Breite der BTEC-Themen beschämt die T-Stufen.

Entwickeln Sie T-Levels auf jeden Fall als die direkteste Form des Zugangs zu Beschäftigung, um BTECs intakt zu halten – aber wenn Sie BTEC riskieren, müssen T-Levels BTEC effektiv replizieren und nicht töten, und der Ehrgeiz muss wachsen, um dies zu erreichen . Alternativ würde die Entwicklung eines völlig neuen endgültigen British Baccalaureate das gesamte Problem auf einen Schlag lösen.

Sind wir schon bereit, den heiligen Gral des Abiturs aufzugeben? Kann es sein, dass die A-Level-Qualifikation ausgedient hat? Oder sollte tun?

Die britische Regierung muss unserer Meinung nach ans Reißbrett zurückkehren – wenn dies in ihrer scheinbar äußerst restriktiven Sichtweise auf das, was in der Bildung des 21. Jahrhunderts wichtig ist oder wichtig sein sollte, überhaupt existiert.

Notes

Lesen Sie die vollständige Konsultation des britischen Bildungsministeriums zu BTEC hier.

Lesen Sie die durchdachte Zusammenfassung der Probleme von SchoolsWeek hier.

Lesen Sie unseren originalen SchoolsCompared-Leitfaden zu T-Levels und BTEC hier.

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Über den Autor
Jon Westley
Jon Westley ist Herausgeber von SchoolsCompared.com und WhichSchoolAdvisor.com UK. Sie können ihm eine E-Mail an jonathanwestley [at] schoolscompared.com senden

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