Hintergrund: Brief des Herausgebers. Warum die Abschaffung der BTEC-Qualifikationen eine sehr schlechte Idee ist.
Aktualisiert September 2021.
Die angepriesene Abschaffung der BTEC-Qualifikationen durch die Hintertür zur Stärkung der neuen T-Level-Qualifikation könnte unserer Meinung nach spektakulär fehlschlagen. Die von der britischen Regierung vorgeschlagenen Änderungen könnten einen doppelten Verlust an Finanzierung zur Folge haben und so Glaubwürdigkeit BTEC zu studieren – was den Niedergang der Qualifikation in den nächsten fünf Jahren beschleunigt. Der Schaden könnte viel schneller eintreten, wenn die britische Regierung nicht einen Rückzieher macht, da die Schulen bereits unweigerlich über die Realisierbarkeit der Einführung einer Qualifikation nachdenken, die im schlimmsten Fall jetzt in den letzten Zügen liegen könnte. Niemand möchte auf ein verlustbringendes Pferd setzen …
Was ist also der Hintergrund der Geschichte, die diese Woche die Bildungspresse weltweit in Aufruhr versetzt hat?
Im Wesentlichen dreht sich die Geschichte um T Levels. Mit der Einführung der T-Levels wollte die britische Regierung völlig zu Recht die technische Ausbildung so weit stärken, dass sie mit den A-Levels mithalten kann. Es ist sicherlich absolut richtig, dass technische und akademische Qualifikationen das gleiche Gewicht und Prestige haben sollten – und wenn alles nach Plan geht, besteht das Ziel von T Levels darin, dass es in der globalen Bildung zwei Goldstandards geben wird: Das A'-Level, basierend auf akademischen Fächern und T-Levels, basierend auf technischen Fächern.
Schon bei der ersten Diskussion war jedoch die große Frage, ob T Levels einfach eine Umbenennung bestehender BTEC-Qualifikationen sein würden.
Aus dieser Sicht wären T-Stufen praktisch BTEC-Stufe-3-Qualifikationen, bis auf den Namen. Nach diesem Verständnis der Absichten der britischen Regierung bestand das Ziel lediglich darin, das Profil und das Prestige technischer und beruflicher Qualifikationen zu stärken. Für viele bestand der Auslöser auch darin, die Auswirkungen der Entscheidung der britischen Regierung zunichte zu machen, ein Universitätsstudium für Studenten so gut wie erwartet zu machen (anstatt dass Studenten in der Vergangenheit die Möglichkeit hatten, die Schule ab dem 16. Lebensjahr für eine Karriere zu verlassen).
Ob aus der Notwendigkeit heraus, die Arbeitslosenzahlen zu verbessern (Studenten erscheinen statistisch gesehen nicht arbeitslos) oder aus dem echten Glauben an die Demokratisierung der Hochschulbildung – der Schritt hat funktioniert. Heute absolvieren rund 3 Millionen Studierende Hochschulabschlüsse. Durch die Verallgemeinerung der Erwartung, dass die Mehrheit der Studierenden eine Hochschulausbildung aufnehmen würde, hat sich herausgestellt, dass es an der Universität heute weit weniger darum geht, sich auf akademische Studierende zu konzentrieren, als vielmehr darauf, die Bildungschancen der Mehrheit zu erweitern. Der jahrelange Snobismus gegenüber technischen Studiengängen (nicht zuletzt aufgrund der inzwischen weit entfernten Trennung von Fachhochschulen und Universitäten) führte wohl zu einem Ansturm auf akademische Studien, der einfach nicht den Bedürfnissen oder Ambitionen von Studenten entsprach, deren primäres Ziel ein schneller Strom war Verfolgen Sie den Weg zur Arbeit.
Derzeit ist selbst die geplante Fächerbreite der T-Level-Kurse dürftig. Nur 20 Fachgebiete werden diskutiert – und viele davon sollen erst 2023 eingeführt werden. Vergleichen Sie dies mit BTEC, das den Studierenden eine Auswahl von mehr als bietet 2000 Qualifikationen.
Die vollständige Liste der bestehenden und geplanten BTEC-Themen finden Sie hier.
Auch BTEC hat nach einem langen Kampf der Herzen, Köpfe und Vorurteile bewiesen, dass es flexibel ist und sehr gut auf die Bedürfnisse des Marktes (und ebenso wichtig auf die Bedürfnisse und Ambitionen der Studenten) reagiert. Wir haben Anfang des Jahres über die Entscheidung der GEMS FirstPoint School berichtet, neue BTEC-Qualifikationen in den Bereichen Spiele und E-Sport einzuführen – beides schnelllebige Milliarden-Dollar-Branchen. Dies können Sie hier nachlesen. Man kann sagen, dass sich BTEC heute tatsächlich so weiterentwickelt hat, dass es genau die Art von Prestige und Anpassungsfähigkeit entwickelt hat, die die T-Level-Qualifikation den technischen Fächern verleihen wollte. Viele argumentieren, dass T-Levels ein Problem lösen, das infolgedessen bereits gelöst wurde. Suchen Sie nicht weiter, argumentieren Befürworter von BTEC, dass das International Baccalaureate Career-Related Programme eine Qualifikation ist, die in über 95 % der Fälle auf BTEC aufbaut. Für viele ist das berufsbezogene Programm der unbesungene Held einer IB-Ausbildung und wohl eine beeindruckendere Qualifikation als sein bekannterer Diplom-Kollege.
Aber ist hier mehr los, als man auf den ersten Blick sieht? Für viele ist der Versuch, alle Hochschulabschlüsse zu vermarkten, die wahre Geschichte. Viele argumentieren, dass es sich bei dem, was hier stattfindet, tatsächlich um einen technischen Brandrodung handelt und akademisch Optionen für Studenten – mit nur den Fachgebieten, die definitiv zu einer schnellen Beschäftigung führen, oder zumindest den Arten von Beschäftigung, die die britische Regierung als würdig erachtet und die einen echten Platz in der Zukunft der Bildung haben.
Die Auswirkungen dessen, was auf BTEC entschieden wird, werden, wenn man das Schlimmste annehmen darf, Auswirkungen auf alle Studierenden haben.
Viele werden sich an die berühmten BT-Werbungen erinnern, in denen gesellschaftliche Fragen nach dem Wert von „ologiebezogenen“ Fächern im Vergleich zu den bedeutungsvolleren traditionellen „echten“ akademischen Fächern thematisiert wurden. Die Ausrichtung auf ein praktisches Fach (Töpferei) und eine wirklich akademische und angesehene, aber missverstandene Sozialwissenschaft, die Soziologie, war zwar amüsant, erfasste aber schon damals den wachsenden Druck und den Zeitgeist, die Fächerauswahl nur auf „echte“ Fächer zu beschränken und über zweitklassige zu lachen Nebenfächer, die von vermeintlichen Idioten studiert wurden, die es nicht besser machen konnten.
https://youtu.be/NK5-2fPyCjA
Das Ergebnis der Infragestellung von BTECs und der Ausweitung der akademischen Fächerwahl zugunsten neu erfundener T-Levels besteht wohl die Gefahr, all die vielen Jahre zunichtezumachen, in denen der durch diesen Ansatz verursachte Schaden zu Recht dem Schrotthaufen von Vorurteilen zugeordnet wurde, der ihn definiert. Wenn man sich die 20 Fachbereiche ansieht, die in den neuen T-Stufen vorangetrieben werden, fällt auf, dass viele nicht einmal in Schulen unterrichtet werden können und deren Infrastrukturanforderungen für Hochschulen für weiterführende Bildung wahrscheinlich erschwinglich sind. Es ist auch klar, dass die britische Regierung eine Matrix der Karrierewege erstellt, die ihrer Meinung nach wertvoll sind – Studenten und Lehrer wollen verdammt sein. Und während sich BTEC zu einer internationalen Ausrichtung entwickelt hat, wirkt die Liste der angebotenen T-Level-Fächer wohl bemerkenswert zurückhaltend, konservativ, voreingenommen und nach innen gerichtet. Sicherlich sollten wir mehr erwarten als einen Schritt, von dem Kritiker bereits anmerken, dass er Internationalismus, ethnische Herkunft und behinderte Studenten besonders hart treffen wird.
Es ist noch früh, aber die britische Regierung scheint entschlossen zu sein, BTEC deutlich zu kürzen. Das Risiko besteht darin, dass es sich um die sehr dünne Kante eines Keils handelt. Man mag behaupten, dass bis 2023 nur die Streichung der Finanzierung für die „Mehrheit“ der Qualifikationen, die sich mit den A-Levels und T-Levels „überschneiden“, angestrebt wird, aber der Schaden für die Glaubwürdigkeit von BTEC könnte sich schnell zu etwas Negativem entwickeln viel schlimmer.
Seit der Erstveröffentlichung dieses Artikels hat die EDSK deutlich darauf hingewiesen A-Levels, BTECs und T-Levels sollten alle abgeschafft und in ein neues britisches Baccalaureat integriert werden. Alle Studierenden würden einen gleichwertigen Abschluss erhalten, bei dem die Art der studierten Fächer keinen Einfluss auf den verliehenen Abschluss des Abiturzeugnisses und dessen Note hätte. Jede verbleibende Herabsetzung der technischen Ausbildung würde endgültig aus der britischen Bildung entfernt. Das ist eine kluge Idee und die Logik würde auch darin bestehen, sowohl das IB-Karriereprogramm als auch das IB-Diplom abzuschaffen und alle Fächer in einem einzigen IB-Baccalaureate zusammenzufassen.
EDSK-Neubewertung-der-Zukunft-Teil-2Wir denken, dass die mit BTEC erzielten Gewinne zu wichtig und wertvoll sind, als dass man sie verschwenden könnte.
Die Breite der BTEC-Themen stellt die T-Levels in den Schatten.
Entwickeln Sie T-Levels auf jeden Fall als die direkteste Form des Zugangs zu Beschäftigung, um die BTECs intakt zu halten – aber wenn Sie BTEC riskieren wollen, müssen T-Levels BTEC effektiv reproduzieren und nicht töten, und der Ehrgeiz muss wachsen, um dies zu erreichen . Alternativ würde die Entwicklung eines völlig neuen, endgültigen britischen Abiturzeugnisses das gesamte Problem auf einen Schlag lösen.
Sind wir schon bereit, den heiligen Gral des A-Levels aufzugeben? Ist es möglich, dass die A-Level-Qualifikation ausgedient hat? Oder sollte es gehen?
Unserer Ansicht nach muss die britische Regierung wieder ans Reißbrett zurückkehren – falls das überhaupt in ihrer scheinbar enorm restriktiven Sicht auf das, was in der Bildung des 21. Jahrhunderts wichtig ist oder von Bedeutung sein sollte, existiert.
Notizen
Lesen Sie die vollständige Konsultation des britischen Bildungsministeriums zu BTEC .
Lesen Sie die durchdachte Zusammenfassung der Themen von SchoolsWeek .
Lesen Sie unseren originalen SchoolsCompared-Leitfaden zu T-Levels und BTEC .
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