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Die Elite English School, Al Waheda, Deira
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Rezension

Die Elite English School, Al Waheda, Deira

by 10. April 2016

Aktualisierter November 2016

Diese Mission der Elite-Schule ist es, „voranzukommen und den Höhepunkt des institutionellen und pädagogischen Ruhms zu erreichen…“.

Die Schüler der Schule sind als "Elitianer" bekannt.

Die Schulleiterin, Vatsala Mathai (auch bekannt als Vatsala Mathew), äußerte sich jedoch frustriert darüber, dass der Grad, in dem die Schule „Ruhm“ erreichen kann, durch die Unfähigkeit der Schule begrenzt ist, ihre Gebühren erheblich zu erhöhen.

Die Bildungsbehörde von Dubai, die KHDA, schränkt die Fähigkeit schwacher Schulen ein, die Gebühren zu erhöhen, um Anreize für Verbesserungen zu schaffen. Ohne die Gebühren zu erhöhen, argumentiert Frau Mathai jedoch, dass dies unmöglich ist.

Es gibt etwas in dem Argument, wenn auch nur für Elite. Die Gebührenstruktur liegt sogar unter unserem Wertesegment der Gebühren und reicht von 4,286 AED in FS-Phasen bis zu 9,461 im Jahr 12.

Die Sympathie ist jedoch insofern begrenzt, als es sich um eine Schule handelt, deren Aufnahme von Jahr zu Jahr drastisch gestiegen ist. Zwischen 2010 und 2014 verdoppelte sich die Schulrolle effektiv von 600 auf 1200 Schüler. In der 12-monatigen Periode bis September 2015 stieg die Rolle um weitere 25% von 1200 auf 1605 Studenten.

Entscheidend ist dieser Anstieg der Zahlen einen entsprechenden Personalzuwachs verzeichnet. Tatsächlich hat sich die Kernzahl der Lehrkräfte von 57 Lehrern im Jahr 2011, als die Schulrolle 930 Schüler umfasste, auf nur 55 Lehrer im Jahr 2015 mit 1605 Schülern verringert. Das aktuelle Verhältnis von Mitarbeitern zu Studenten von 1:30 ist fünfmal so hoch wie das der besten Tier 5.

 

Sie würden erwarten, dass bei einem solchen Anstieg der Anzahl sehr erhebliche Investitionen in neue Einrichtungen getätigt wurden. Dies ist auch nicht der Fall.

Die Kommentare der KHDA-Inspektoren sind ziemlich verdammt:

  • Das schulische Umfeld inspiriert zum größten Teil nicht zum Lernen.
  • Ressourcen wie Bibliotheksbücher, lerntechnische Geräte und (sogar) grundlegende Geräte in der Wissenschaft sind nicht ausreichend
  • Schulleiter haben ein klares Verständnis für die Bedeutung von Innovation und ihre Rolle bei der Schaffung einer Innovationskultur. Sie hatten noch keinen strategischen Plan erstellt oder eine Vision entwickelt, um ihn zu unterstützen.
  • Die Schulleiter haben ihre Verpflichtung gegenüber den Interessengruppen zur Förderung von Innovation klar zum Ausdruck gebracht. Der Einsatz von Ressourcen zur Förderung der Innovationsfähigkeit der Schüler durch die Schule ist jedoch begrenzt.
  • Die Schulleitung wird eher auferlegt als ausgehandelt. Es gibt für niemanden Spielraum, die Entscheidungsfindung des Leiters anzufechten.
  • Die Tatsache, dass eine Police existiert, wird als Garantie dafür angesehen, dass sie tatsächlich ausgeführt wird.
  • Die Schulung des Personals hat die Leistungsstandards nicht verbessert.
  • Im Laufe der Zeit hatte sich wenig verbessert.
  • Verbesserungen in der Unterrichtsplanung, in den Verbesserungsklassen und im Einsatz von Technologie durch Lehrer sind nicht weit verbreitet.
  • Es gab keine Verbesserung bei der Einstellung der Arbeit an die Bedürfnisse der Schüler.
  • Kritische Denkfähigkeiten werden nicht entwickelt.
  • Die Eltern sind nicht systematisch an der Auswahl der Schulprioritäten für die Entwicklung beteiligt.
  • Die Räumlichkeiten sind nur ausreichend.
  • Die Klassenzimmer sind kompakt und einige sind mit zu vielen Schülern überfüllt, um effektiv lernen zu können.
  • Der Platz für den Sportunterricht ist nur ausreichend und auf harte Oberflächen beschränkt.
  • Die Schüler haben nur eingeschränkten Zugang zu Lerntechnologien.
  • Es gibt einen Mangel an wissenschaftlicher Ausrüstung.
  • Eine bedeutende Minderheit der Schüler und Eltern ist mit dem Fächerspektrum und den außerschulischen Aktivitäten nicht zufrieden. die Qualität der Berufsausbildung; Umfang und Qualität der Ressourcen, einschließlich Lerntechnologien; und inwieweit die Schulleiter auf ihre Ansichten hörten und danach handelten.
  • Eine Reihe von Eltern und Schülern äußern sich besorgt über die häufige Fluktuation von Lehrern und die geringe Qualität einiger Unterrichtsstunden.
  • Die Wahrnehmung des Schulleiters, wie gut die Schule abschneidet, widerspricht völlig der Realität und in diesem Missverhältnis wird Elite als „akzeptabel“ eingestuft - ein starker Hinweis der KHDA, dass sie sich niemals verbessern kann, wenn die Schule die Probleme nicht akzeptiert .

Potenzielle Eltern sollten beachten, dass die KHDA die Schule auf ihrer neuen Skala überprüft hat, die ihre frühere vierstufige Einstufung (unbefriedigend, akzeptabel, gut, herausragend) durch eine Sechs-Punkte-Skala ersetzt, die durch sehr schwach verläuft. Schwach; Akzeptabel; Gut; Sehr gute und herausragende Auszeichnungen.

Wenn das Gesamtbild düster ist, ist es klar, dass sich der Schulleiter in einem Bereich, der Bereitstellung von sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN), wirklich für den Schutz der am stärksten gefährdeten Kinder der Schule einsetzt. Sonderklassen für diese Kinder sind sehr effektiv und die Schule investiert in Fachunterricht. Das Problem hierbei ist jedoch, dass es in der Schule nur 43 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf gibt - weniger als 3% der Schulrolle. Die Investition in SEN muss schulweit wiederholt werden.

Potenzielle Eltern sollten beachten, dass die Schule für behinderte Kinder nicht zugänglich ist und die Schule keine Rolle spielt.

Es ist sehr schwierig, Schulen wie Elite zu überprüfen. Es arbeitet mit sehr niedrigen Gebühren, und viele Eltern können sich einfach nicht mehr leisten. Das einzige Instrument, das solchen Schulen zur Verbesserung von Kapazität und Leistung noch zur Verfügung steht, ist zwangsläufig die Stärkung der Schulrolle.

Hier scheint die erhöhte Rolle der Schule jedoch zu Einkommens- / Gewinnniveaus geführt zu haben, die nicht in die Schule reinvestiert wurden. Da das Lehrerniveau (die höchsten laufenden Kosten einer Schule) tatsächlich sinkt und sich die Einrichtungen verschlechtern, müssen Sie sich fragen, wohin die neuen Einnahmen fließen.

Wenn die Schule ihre Rolle auf dem derzeitigen Niveau weiter ausbaut, werden sich die bereits angespannten Einrichtungen und das schlechte Angebot an Lehrern weiter verschlechtern. Überbelegung wird von der KHDA eindeutig festgestellt, und die Einrichtungen sind nicht auf einem angemessenen Niveau, damit eine Schule ihren Kindern einen grundlegenden, aber guten Bildungsstandard bieten kann.

Das Bild ist deprimierend, weil Elite 2010 das Zeug zu einer wirklich guten Schule hatte, was sich in der KHDA-Wertung widerspiegelte. Die KHDA hat sich bewusst zum Ziel gesetzt, die Schule zu inspirieren und ihr Vertrauen zu geben.

Dies ist keine Schule, die wir derzeit potenziellen Eltern empfehlen können, insbesondere angesichts der anhaltenden Entwicklung der Schule.

Gehen Sie zur vollständigen Überprüfung auf WhichSchoolAdvisor.com

Details zu berücksichtigen
2016/17 Gesamtbewertung nach ADEC / KHDA

Akzeptabel

2015/16 Gesamt-KHDA / ADEC-Rating

Akzeptabel

Art der Schule

Privat, mit Gewinn

Vollständige WSA-Überprüfung
Durchschnittliche Kosten pro Jahr

FS1: 4,153
FS2: 4,153
Jahr 1: 4,449
Jahr 2: 4,449
Jahr 3: 4,868
Jahr 4: 4,868
Jahr 5: 4,746
Jahr 6: 4,746
Jahr 7: 5,042
Jahr 8: 5,042
Jahr 9: 5,285
Jahr 10: 6,039
Jahr 11: 8,844
Jahr 12: 9,167
JAHR 13: NA

Curriculum

Indische CBSE

Externe Prüfungsausschüsse

Zentralvorstand für Sekundarschulbildung (CBSE), Neu-Delhi

Selektiv

Ja
Hinweise:
(1) KG1: Die Auswahl der Klasse KG 1 hängt von der Leistung des Kindes bei einer Bewertungssitzung ab, um die Fähigkeit zur Unabhängigkeit, Sprache und körperlichen Entwicklung festzustellen.
(2) Klasse KG 2 bis Klasse 9: Basierend auf der Leistung im "Eignungstest", dem Interview mit dem Schulleiter und der Vorlage des Originalzertifikats mit detaillierten "jährlichen Prüfungsergebnissen und Beförderung in eine höhere Klasse".
(3) "Die Geschäftsführung behält sich das Recht vor, eine Zulassung ohne Angabe von Gründen abzulehnen."

Warteliste

Nein

Wert hinzugefügt

Nicht veröffentlicht [welcher Schulberater projizierte MITTEL]

Anzahl der Schüler

1,605

Verhältnis von Lehrer zu Schüler

1:30

Größte Staatsangehörigkeitslehrer

Indisch

Lehrerfluktuation

15%

Jahr eröffnet

1993

Adresse

Al Waheda, Deira, Dubai

Schülerzusammensetzung

Inder (größte Nationalität)
Sonderpädagogische Bedürfnisse [SEN]: 43

Für wen

Gemischt, koedukativ

Schulkantine

Nicht veröffentlicht

Eigentümer

Vatsala Mathai ("Vatsala Mathew")

Zulassungs-Telefon

00971 (0) 4 268 8244

Web-Adresse
Erreichung Nur SEM

40%

Erreichung Pri SEM

40%

Erreichungssek SEM

46.6%

Erreichung nach 16 SEM

46.6%

Fortschritt Nur SEM

53.3%

Fortschritt Pri SEM

40%

Progress Sec SEM

40%

Fortschritt nach 16 SEM

46.6%

Arabische Muttersprachler-Primärergebnisse (Muttersprachler)

NA

Arabische Sekundärergebnisse (Muttersprache)

NA

Arabische Ergebnisse nach 16 Jahren (Muttersprache)

NA

Arabische Primärergebnisse (Add.)

40%

Arabische Sekundärergebnisse (Add.)

20%

Arabische Post-16-Ergebnisse (Add.)

20%

Islamische St. Primärergebnisse

30%

Islamische St. Sekundäre Ergebnisse

40%

Islamische St. Post-16 Ergebnisse

40%

Management

40%

Community

60%

Anlagen

40%

Qualität des Unterrichts

40%

Persönliche Verantwortung des Schülers

65%

Qualität des Lehrplans

40%

Schulverwaltung

40%

SEN-Bereitstellung

40%

Stärken

• Engagement für sonderpädagogische Bedürfnisse [SEN]
• Sehr niedrige Gebühren
• Einige Erhöhungen bei der Auswahl der Themen nach 16 Jahren

Schwächen

• Aufnahme steigt zweistellig an
• Reduzierung der Lehrerzahlen
• Überfüllung
• Unzureichende Einrichtungen

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Jobs

• Elite scheint die Gebühreneinnahmen zu erhöhen und gleichzeitig die Investitionen zu reduzieren. Dies in einer Schule, die erhebliche Verbesserungen erfordert, um einfach still zu stehen.
• Überfüllung, mangelnde Ressourcen für effektiven Unterricht und erhebliche Schwächen im Management und in der strategischen Planung

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Über den Autor
Jon Westley
Jon Westley ist Herausgeber von SchoolsCompared.com und WhichSchoolAdvisor.com UK. Sie können ihm eine E-Mail an jonathanwestley [at] schoolscompared.com senden

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